L'écrit en maternelle (cycle 1) page 41 - fiches de préparation, séquences

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MS - GS
Toc, toc ! Qui est là ?

Oral

Ecrit

4 séance(s)

Sur la base de l'album "Toc, toc ! Qui est là ?" de S. Grindley et A. Browne, inventer un nouvel épisode et imaginer la mise en page de l'album (indice visible dans le décor, indice partie du personnage derrière la porte...).

Objectif(s)

- Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle. - Raconter une histoire en randonnée en inventant un nouvel épisode crédible à partir d’un nouveau personnage, ou d’un nouvel élément.

Séances :

  1. Lecture offerte
  2. Caractéristiques de personnages imaginaires
  3. comprendre la structure de l'histoire en randonnée
  4. Ecrire un nouvel épisode de l'histoire en randonnée

2 357 C. Bachelot le 03/11/2017
MS
Les lettres droites

Ecrit

5 séance(s)

Séquence tirée du manuel Vers l'écrit

Objectif(s)

Observer, repérer, dire, reproduire les lettres E, F, H, I, L, T

Séances :

  1. Identifier les lettres droites
  2. Former des lettres droites
  3. Les bandes de papier
  4. Pâte à modeler
  5. Écrire sur différents supports

11 1254 J. Hoorelbeke le 27/11/2017
GS
le son [a], la lettre a

Oral

Ecrit

3 séance(s)

Objectif(s)

- Discriminer le son [a] (syllabes, sons voyelles). - Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie.

Séances :

  1. la boite au son [a]
  2. le son en images
  3. la lettre A, a, a

5 415 V. Olivier le 01/11/2017
GS
petit ogre veut aller à l'école

Ecrit

16 séance(s)

Etude du livre

Objectif(s)

Émettre des hypothèses en s'aidant des illustrations raconter ce que l'on a compris de l'histoire retenir les éléments essentiels de l'histoire - Comprendre des textes écrits. - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

Séances :

  1. séance finale
  2. Fiche 1ère de couverture
  3. Découverte de l'album
  4. Débat philosophique
  5. travail autour du titre
  6. épisode 1
  7. Episode 2 p 6 à 13
  8. Episode 3 p 14 à 17
  9. Episode 4
  10. Les recettes
  11. Episode 5
  12. Lexique petit ogre et école
  13. Episode 6
  14. Les sentiments de petit ogre
  15. Les bulles (2 séances en demi classe)
  16. Les bulles (2 séances en demi classe)

32 3267 E. Bourgeois le 03/11/2017
PS - MS
Exploitation de l'album "La promenade de Flaubert"

Oral

Ecrit

Arts visuels

Temps

Le vivant

Dev. élève

8 séance(s)

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis. - Acquérir vocabulaire spécifique (parties corps humain) - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Observer des images fixes et animées, dire ce qu’il voit, ce qu’il imagine. - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité. - Utiliser des marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après…) dans des récits, descriptions ou explications. - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. - Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer. - S'approprier, respecter puis élaborer collectivement des règles de vie adaptées à l'environnement local. - Se représenter, reformuler, expliciter des tâches ou des activités à réaliser. Percevoir la continuité entre les situations d'apprentissage et en identifier l'objet.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Rappel du début de l'histoire en cours et suite de la lecture
  3. Remettre l'histoire de Flaubert dans l'ordre chronologique
  4. Reconstituer le corps de Flaubert
  5. Dessine-moi un bonhomme
  6. Le jeu de Flaubert
  7. La promenade de...
  8. Le loto du corps humain

78 5821 F. DENOUAL le 12/11/2017
PS
Les lignes horizontales

Ecrit

Arts visuels

5 séance(s)

Objectif(s)

- découvrir la notion d'horizontalité -identifier des lignes horizontales - réaliser des lignes horizontales - tracer des lignes horizontales

Séances :

  1. Les rayures
  2. Les boudins en pâte à modeler
  3. Atelier de manipulation en autonomie
  4. Garde-robe à rayures
  5. Garde-robe à rayures

11 1382 A. Berthon le 30/10/2017
GS
Le chat de Mathilde

Ecrit

6 séance(s)

Source : Sophie Warnet Florence Escoffier - PEMF Ecriture inventée

Objectif(s)

- Ecrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus.

Séances :

  1. Découverte de l’album
  2. Extraire et mémoriser la phrase modèle
  3. Repérer tous les mots de la phrase
  4. Ecrire une nouvelle phrase
  5. Ecrire des nouvelles phrases
  6. Edition du texte

3 85 C. Clauss le 26/10/2017
GS
La lettre

Ecrit

10 séance(s)

Le parcours de la lettre: de son écriture à son acheminement. Découverte des métiers liés à l'envoi d'une lettre: le postier et le facteur. Découverte d'un bureau de poste, de la boîte aux lettres de la Poste et d'un centre de tri. Créer un coin symbolique autour du métier de postier et un coin écriture de lettres.

Objectif(s)

Comprendre ce qu'est une lettre, les codes d'écriture, la présentation, le vocabulaire type (Cher Père Noël, Formules de politesse, la signature, les annotations, la présence de la date et le lieu...) Comprendre qu'une lettre a pour but de délivrer un message au destinataire. Comprendre les procédures d'envoi: le contenant: l'enveloppe, l'adresse du destinataire et de l'expéditeur, le timbre, le cachet de la poste. Savoir présenter une lettre.

Séances :

  1. Phase de découverte: Réception d'une lettre pour la classe
  2. Présentation des informations contenues sur une enveloppe
  3. Présentation de la mise en forme d'une lettre
  4. adresser une lettre
  5. Présentation de l'album: La lettre du Père Noël de Y Tanno et M Taruishi
  6. Lecture de la deuxième partie de l'album et présentation du métier de facteur
  7. Lecture de la dernière partie de l'album et découverte de la lettre du Père Noël
  8. Ecrire une lettre en dictée à l'adulte
  9. Préparation de l'enveloppe pour le Père Noël
  10. Présentation du coin symbolique et du parcours de la lettre.

19 1780 C. LEHOUX le 02/11/2017
PS
Les lignes verticales

Ecrit

Arts visuels

9 séance(s)

Objectif(s)

- Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. - Contrôler et varier l’amplitude du geste pour s’adapter au format du support, produire des tracés de plus en plus diversifiés et plus précis. - S’exprimer sur ses propres tracés et nommer les éléments graphiques produits. - Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.

Séances :

  1. A la manière de Marc Allante
  2. Prolongements de la séquence
  3. A la manière de Bridget Riley
  4. Lignes sur du carton ondulé
  5. Lignes verticales entre 2 bandes de carton ondulé
  6. Languette de papier et feutre noir
  7. Réaliser des lignes verticales sur une bande de papier
  8. Réaliser des lignes verticales sur 3 bandes de papier
  9. Production finale au drawing gum

33 2188 C. MARTIN le 23/10/2017