Education physique et sportive en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 20 - fiches de préparation, séquences

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GS - CP
Notre projet de fin d'année

Oral

EPS

Espace

Ens. civique

TUIC

APER

APS

Transv.

2 séance(s)

Afin de vivre notre espace familier proche et un peu plus éloigné et de découvrir ses différentes représentations, nous effectuerons deux sorties : - une en milieu urbain ( traversée de notre village, passage le long d'une route offrant une large vue sur la campagne et les montagnes environnantes puis arrivée dans un autre village. Village dans lequel nous effectuerons : une visite del camp de Bombers (caserne des pompiers) puis une chasse au trésor dans le parc du village. - la seconde dans un parc naturel près de chez nous dont, guidés, nous découvrirons la richesse animale et végétale. Au sein de cet environnement de moyenne montagne nous ferons aussi edes jeux collectifs.

Objectif(s)

- S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour mieux se faire comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Relier des évènements entendus et/ou vus dans des narrations ou des explications, dans des moments d’apprentissage structurés. - Questionner, expliquer, argumenter son point de vue face aux autres élèves. - Questionner, expliquer, argumenter son point de vue face aux autres élèves. - Ajuster et enchainer ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir ou de la trajectoire d’objets sur lesquels agir. - Être attentif à sa propre sécurité et à celle des autres. - Se déplacer avec aisance dans des environnements naturels variés, naturels ou aménagés. - Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun. - Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun. - Se représenter, reformuler, expliciter des tâches ou activités à réaliser. Percevoir la continuité entre les situations d’apprentissage et en identifier l'objet. - Échanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l’échange. - Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager et s'entraider. Prendre des initiatives et des responsabilités au sein du groupe. - Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. - Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits, descriptions ou explications. - Elaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun). - Découvrir une première approche du paysage comme milieu marqué par l’activité humaine. - S’initier concrètement à des comportements responsables (respect des lieux, de la vie, impact de certains comportements sur l’environnement…). - Adapter sa tenue, son langage et son comportement aux différents contextes de vie et aux différents interlocuteurs. - Réaliser un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national...). - Apprendre à porter secours : sensibilisation au rôle des pompiers et à l'attitude à adopter lors d'un accident. - sécurité routière : apprendre à se déplacer dans un environnement proche puis plus éloigné en respectant les règles du code de la route.

Séances :

  1. Présentation du projet à la classe de GS/CP et confrontation à une situation problème à résoudre pour présenter celui-ci à la classe de GS.
  2. Présentation du projet à la classe de GS.

5 132 F. Lagarrigue le 23/04/2016
CP
Les jeux traditionnels

EPS

1 séance(s)

Objectif(s)

- Coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires, en respectant des règles, en assurant des rôles différents (attaquant, défenseur, arbitre).

Séances :

  1. Pratique de jeux traditionnels

18 1014 M. Ciais le 16/03/2016
CP - CE1
Jeux collectifs avec ballon

EPS

4 séance(s)

Découverte de l'activité jeux collectif avec ballon (vers l'activité Handball).

Objectif(s)

- Coopérer avec des partenaires pour affronter collectivement un ou plusieurs adversaires dans un jeu collectif : se reconnaître comme attaquant ou défenseur, développer des stratégies, identifier et remplir des rôles et des statuts différents dans les jeux pratiqués, respecter les règles. - Coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires, en respectant des règles, en assurant des rôles différents (attaquant, défenseur, arbitre).

Séances :

  1. Séance 1
  2. Ateliers 2
  3. Ateliers + balle au capitaine
  4. 1er match

12 756 J. Biadala le 15/03/2016
CE1 - CE2
Jeux de lutte

EPS

EPS

3 séance(s)

A travailler avec les règles de la classe, l'instruction civique et morale.

Objectif(s)

- Accepter le combat, connaître et respecter les « règles d’or » (ne pas faire mal, ne pas se faire mal, ne pas se laisser faire mal), connaître et assurer des rôles (attaquant, défenseur, arbitre). - Arrêter le combat quand la règle n’est pas respectée ou à la sortie de l’espace de combat. - Saisir l’adversaire, le déséquilibrer, le retourner, l’immobiliser et le maintenir au sol sur le dos pendant 3 secondes (départ à genoux). - Amener son adversaire au sol pour l’immobiliser.

Séances :

  1. Séance de découverte et situation de référence
  2. Situation d'apprentissage
  3. immobiliser/ se dégager

10 501 C. Bourson le 31/01/2016
CE1 - CE2
Jeux Traditionnels

EPS

4 séance(s)

Jeux traditionnels avec et sans ballon

Objectif(s)

BO 2008 Cycle 3 - Coopérer avec des partenaires pour affronter collectivement un ou plusieurs adversaires dans un jeu collectif, comme attaquant et comme défenseur : se reconnaître comme attaquant ou défenseur, développer des stratégies, identifier et remplir des rôles et des statuts différents dans les jeux vécus, respecter les règles. Cycle 2 : - Coopérer avec des partenaires pour affronter collectivement un ou plusieurs adversaires dans un jeu collectif : se reconnaître comme attaquant ou défenseur, développer des stratégies, identifier et remplir des rôles et des statuts différents dans les jeux pratiqués, respecter les règles.

Séances :

  1. La chèvre et les brigands : jeu individuel de poursuite et de saisie (sans ballon)
  2. Le béret : jeu de poursuite et de saisi par équipe sans ballon et avec rôle différencié
  3. Relai assis-debout : jeu de ballon en équipe avec rôles et satuts différenciés
  4. La balle au fond (un ballon) : jeu d'équipe avec ballon avec alternance des rôles

20 1458 E. Jeantet-Maire le 31/01/2016
CP - CE1
Lancers

EPS

1 séance(s)

Objectif(s)

- Lancer à une main des objets légers et variés : - enchaîner une prise d’élan et un lancer sans s’arrêter. - lancer dans une zone définie ; - diversifier les prises d’élan ; - construire une trajectoire en direction et en hauteur ; - lancer avec pied en avant opposé au bras du lancer.

Séances :

  1. Lancer avec précision

2 347 N. Kerbinibin le 23/01/2016
CE1 - CE2
La danse CE1 - CE2

EPS

3 séance(s)

3 phases dans une séance: exploration - composition - représentation Problèmes fondamentaux : - passer d'un jugement de valeur à un jugement objectif et constructif. - passer d'une motricité quotidienne à une motricité symbolique. - passer d'une expression confuse et aléatoire à une représentation chorégraphique lisible et intentionnelle. les compositions du mouvement : le temps, l'espace, l'énergie et la relation à l'autre. quelques procédés chorégraphiques : la répétition, la question- réponse, la cascade, l'unisson etc.

Objectif(s)

- Exprimer corporellement des personnages, des images, des sentiments pour communiquer des émotions en réalisant une petite chorégraphie (3 à 5 éléments), sur des supports sonores divers. être danseur : - Faire évoluer ses réponses corporelles en jouant sur les déséquilibres, les rotations, les passages au sol. - Jouer sur l’amplitude du mouvement, l’exagération du geste en fonction de l’intention. être chorégraphe : - Mémoriser un enchaînement et le reproduire. - Choisir 3 à 5 mouvements et les assembler pour créer une courte chorégraphie. être spectateur/ observateur - porter un jugement objectif et constructif - Être spectateur, en étant à l’écoute de l’autre, en acceptant des messages différents dans leur dimension symbolique, en appréciant les émotions produites.

Séances :

  1. Que veut dire danser ? / situation de référence
  2. ESPACE ET RELATIONS
  3. ESPACE ET RELATIONS

13 1261 O. MAGNIER le 01/11/2015
CP
course de vitesse

EPS

6 séance(s)

sequence qui vise a courir vite en ligne droite en réagissant à un signal sans s'arrêter

Objectif(s)

courir vite appliquer des consignes, les mémoriser mettre en relation les résultats et les manière d'agir

Séances :

  1. entrer dans l'activité (situation de référence)
  2. être prêt à partir vite
  3. maintenir son effort
  4. conserver sa vitesse
  5. courir en ligne droite
  6. repérer l'évolution de ses performances (situation de référence)

12 878 D. CLEMENT le 20/09/2015
CE1
Sport Collectif

EPS

6 séance(s)

Domaine : coopérer et s'opposer individuellement et collectivement.

Objectif(s)

Développer la notion d'équipe, de coopération Décentrer le jeu de soi pour coopérer avec autrui

Séances :

  1. Entrée dans le jeu collectif
  2. Jeux collectifs S2
  3. Jeux collectifs S3
  4. Jeux collectifs S4
  5. Jeux collectifs S5
  6. Jeux collectifs S6

29 1861 A. Naas le 29/11/2017