Langue vivante en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 22 - fiches de préparation, séquences

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CE1 - CE2
LES ALIMENTS QUE J'AIME ET N'AIME PAS - "Eat your peas"

Lang. viv.

6 séance(s)

Période 1

Objectif(s)

- Utiliser quelques mots familiers et quelques expressions très courantes. - Suivre le fil d'une histoire très courte. - Suivre des instructions courtes et simples. - Connaître un répertoire élémentaire de mots et d'expressions simples relatifs à des situations concrètes particulières. - Reproduire un modèle oral. - Utiliser des expressions courtes ou phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour se décrire. Vocabulaire : peas, Brussels, spinach, chocolate, cake, ice cream, banana, apple, strawberry, milk, cheese, fish. Syntaxe : I like - I don't like Phonologie : peas /pi:z/ - Brussels /'brʌsəlz/ - spinach /ˈspɪnɪdʒ/ - chocolate /ˈtʃɒkəlɪt/ - cake /keɪk/ - ice cream /'aɪskriːm/ - banana /bə'nɑːnə/ - apple /'æpəl/ - strawberry /'strɔːbərɪ/ - milk /mɪlk/ - cheese /tʃiːz/ - fish /fɪʃ/

Séances :

  1. LEXIQUE DES ALIMENTS
  2. "EAT YOUR PEAS"
  3. LEXIQUE DES ALIMENTS BIS
  4. I LIKE - I DON'T LIKE
  5. I LIKE - I DON'T LIKE BIS
  6. EVALUATION : L'ENREGISTREMENT

13 764 P. Augier le 30/08/2017
CE2
La rencontre

Lang. viv.

4 séance(s)

l'élève apprend à dire bonjour et à se présenter en quelques phrases. (son nom, son âge, l'endroit où il habite)

Objectif(s)

- Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur. - Participer à des échanges simples pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne.

Séances :

  1. hello, my name is ...
  2. Good afternoon,
  3. What's your name?
  4. how to say hello

6 89 P. Jegout le 11/09/2017
CE2
Les parties du visage + adjectifs + accessoires + "I have got.../Have you got...?

Lang. viv.

4 séance(s)

Travail sur les parties du visage ainsi que des accessoires (hat, cap, earrings, glasses...) et sur les formulations "I have got..." , "Have you got...?" et "Yes, I have/No, I haven't" Réutilisation du vocabulaire des couleurs.

Objectif(s)

BO : - Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement. - Utiliser des expressions courtes ou phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour se décrire. SC : - S'exprimer et communiquer à l'oral et à l'écrit de manière simple mais efficace.

Séances :

  1. Découverte du projet et mémorisation du vocabulaire des parties du visage.
  2. Découverte et mémorisation du vocabulaire des accessoires : glasses, earrings, cap, hat.
  3. Entraînement
  4. Aboutissement du projet : jouer à "Guess who?"

1 115 S. VALIERE le 11/05/2017
CE1
The body

Lang. viv.

4 séance(s)

Objectif(s)

- Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur.

Séances :

  1. The head
  2. Monster head
  3. The body
  4. The monster body

7 273 C. Bessaguet le 29/01/2017
CE1
Polar Bear, Polar Bear, What Do You Hear?

Lang. viv.

7 séance(s)

Les élèves ont déjà étudié précédemment l'album "Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?", ils connaissent donc déjà la structure langagière: What do you see? I see a ... looking at me. (verbe+ing). Cette séquence rentre dans le cadre d'un projet pluridisciplinaire avec comme aboutissement un spectacle en anglais: raconter l'album en mimant les animaux à l'aide de masques confectionnés en classe (art plastique). Nous étudierons également en QLM, dans quel milieu naturel évoluent les animaux de l'album et les dangers qu'ils encourent (les conséquences directes ou indirectes de la pollution). Nous tenterons de visiter un zoo (Monaco? Fréjus?) ...

Objectif(s)

Objectif lexical: Connaître le nom des animaux et les verbes d'actions qui représentent le cri des animaux. Objectif langagier: Connaître les structures langagières "What do you hear?" + "I hear a .... v+ing..." + v+ing et like a ... (ex: roaring like a polar bear). Exemple possible en classe: I hear Eva fluting like a flamingo. Compétences: Comprendre l'oral: - Suivre le fil d'une histoire très courte. - Connaître un répertoire élémentaire de mots et d'expressions simples relatifs à des situations concrètes particulières. S'exprimer à l'oral en continu: - Reproduire un modèle oral. - Lire à haute voix de manière expressive un texte bref. - Raconter une histoire courte à partir d'images ou de modèles déjà rencontrés. Prendre part à une conversation: - Maitriser la syntaxe de la conversation simple de type question / réponse. - Aborder des situations de communication.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Les animaux
  3. Le cri des animaux
  4. Le cri des animaux suite
  5. Les personnages
  6. Répétition finale
  7. Evaluation

1 317 B. Baaziz le 16/04/2017
CE1 - CE2 - CM1 - CM2
Le printemps des poètes

Lang. viv.

1 séance(s)

Dans le cadre du printemps des poètes, les élèves sont invités à BIPer en anglais (avec ou sans support).

Objectif(s)

Lire ou réciter à haute voix de manière expressive un texte bref.

Séances :

  1. Séance 1

2 90 S. SINTES le 15/03/2017
CE2 - CM1 - CM2
Les fêtes

Lang. viv.

8 séance(s)

Séquences qui rassemble les fêtes emblématiques du calendrier anglo-saxon.

Objectif(s)

Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.

Séances :

  1. Thanksgiving
  2. Halloween
  3. Christmas Time
  4. New year Eve
  5. Saint Patrick's day
  6. Mother's day
  7. Valentine's day
  8. Father's day

6 308 S. SINTES le 15/03/2017
CE1
Se présenter

Lang. viv.

1 séance(s)

Découverte des nombres de 1 à 10 pour pouvoir enrichir sa présentation et annoncer son âge.

Objectif(s)

Savoir se présenter succinctement en anglais

Séances :

  1. Les nombres de 1 à 10

7 204 C. Bourson le 09/03/2017
CE1
Do you like ketchup on your cornflakes ?

Lang. viv.

7 séance(s)

Tâche finale : Créer une nouvelle version d'une chanson «  Do you like » en faisant de nouvelles combinaisons d'aliments. Filmer les élèves. Pas de pré-requis spécifiques pour cette séquence

Objectif(s)

Activités langagières : Comprendre l'oral : - Comprendre des consignes simples - Utiliser quelques mots familiers et des expressions courantes S'exprimer oralement en continu - reproduire un modèle oral : être capable de dire si on aime ou si on aime pas un aliment - Reproduire un modèle oral : chanter une chanson en anglais Prendre part à une conversation : - être capable de demander à un camarade s'il aime ou pas un aliment Découvrir quelques aspects culturel d'une LVE : - Lire un album de littérature jeunesse en anglais - Connaître les onomatopées pour exprimer les goûts Lexique / Phonologie / Formulations - ketchup [ ˈkɛʧəp ] ; salt [ sɔːlt ] ; jam [ ʤæm ] ; milk [ mɪlk ] ; fish [ fɪʃ ] ; cheese [ ʧiːz] ; pear [ peə ] ; cornflakes [ ˈkɔːnfleɪks ] ; egg [ ɛg ] ; toast [təʊst ] ; chips [ ʧɪps ] ; apple [ ˈæpl ] ; carrots [ ˈkærəts ] ; meat [ miːt ] - Utiliser une intonation montante pour les "yes/no questions" - Connaître la formulation " Do you like ... on your .... ? Yes, I do/ No, I don't / Yum Yum/ Yek /yek "

Séances :

  1. Ketchup on your cornflakes _ 1
  2. Ketchup on your cornflakes _2
  3. Ketchup on your cornflakes _3
  4. Ketchup on your cornflakes _4
  5. Ketchup on your cornflakes _5
  6. Ketchup on your cornflakes _ 6
  7. Ketchup on your cornflakes _ 7

4 257 L. Chambon le 14/03/2017