Nombres et calculs en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 15 - fiches de préparation, séquences

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CE1
Les doubles supérieurs à 10

Nb./Calc.

1 séance(s)

compléter le répertoire des doubles et moitiés

Objectif(s)

- Connaitre les doubles de nombres d'usage courant (nombres de 1 à 15, 25, 30, 40, 50 et 100).

Séances :

  1. Les doubles jusque 15
CE2
calcul mental

Nb./Calc.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Calculer avec des nombres entiers. - Calculer mentalement des sommes et des différences.

Séances :

  1. calcul mental
CE2
Dénombrer et constituer des collections jusqu'à 999

Nb./Calc.

3 séance(s)

Objectif(s)

- Dénombrer et constituer des collections - Utiliser diverses stratégies de dénombrement - Maîtriser des procédures de dénombrement par l’utilisations d'unités intermédiaires : dizaines, centaines, en relation ou non avec des groupements).

Séances :

  1. Découverte du nombre 100
  2. Dénombrer et constituer des collections supérieur à 100.
  3. Séance entrainement
CE2
Retrancher 8

Nb./Calc.

4 séance(s)

Découverte, mise en situation, entraînement avec calculs, problèmes et comptes mystérieux à résoudre.

Objectif(s)

La séquence vise à amener les élèves à adopter une procédure adaptée et rapide pour soustraire 8 à un nombre. - Calculer mentalement des sommes, des différences et des produits.

Séances :

  1. S1 - Découverte
  2. S2 - Entraînement
  3. S3 - Réinvestissement
  4. S4 - Réinvestissment
CM2
Calcul mental : Multiplication

Nb./Calc.

6 séance(s)

D'après "tout pour le calcul mental CM2"

Objectif(s)

- Calcul mental la table de multiplication par 9. - Connaitre la table de multiplication par 11.

Séances :

  1. Connaitre la table de multiplication par 9.
  2. Revoir le principe de la multiplication par 9
  3. Révision
  4. Évaluation
  5. Connaitre la table de multiplication par 11.
  6. Consolider le calcul par 11.
CE1
Résolution de problèmes

Nb./Calc.

2 séance(s)

Au cycle 2, la résolution de problèmes est au centre de l'activité mathématique des élèves, développant leurs capacités à chercher, raisonner et communiquer. Les problèmes permettent d'aborder de nouvelles notions, de consolider des acquisitions, de provoquer des questionnements. Ils peuvent être issus de situations de vie de classe ou de situations rencontrées dans d'autres enseignements, notamment « Questionner le monde ». Ils ont le plus souvent possible un caractère ludique. On veillera à proposer aux élèves dès le CP des problèmes pour apprendre à chercher qui ne soient pas de simples problèmes. Les quatre opérations (addition, soustraction, multiplication, division) sont étudiées à partir de problèmes qui contribuent à leur donner du sens, en particulier des problèmes portant sur des grandeurs ou sur leurs mesures. En lien avec le travail mené dans « Questionner le monde » les élèves rencontrent des grandeurs qu'ils apprennent à mesurer, ils construisent des connaissances de l'espace essentielles et abordent l'étude de quelques relations géométriques et de quelques objets (solides et figures planes) en étant confrontés à des problèmes dans lesquels ces connaissances sont en jeu.

Objectif(s)

- Résoudre des problèmes issus de situations de la vie quotidienne ou adaptés de jeux portant sur des grandeurs et leur mesure, des déplacements sur une demi-droite graduée, etc., conduisant à utiliser les quatre opérations : - sens des opérations ; - problèmes relevant des structures additives (addition/soustraction) ; - problèmes relevant des structures multiplicatives, de partages ou de groupements (multiplication/division). - Résoudre des problèmes du champ additif (addition et soustraction) en une ou deux étapes.

Séances :

  1. Problèmes du champ additif avec tableau à double entrée (1) et (2)
  2. Problèmes pour apprendre à chercher (1)
CP
Dénombrer jusqu'à 9

Nb./Calc.

1 séance(s)

dénombrer une collection jusqu'à 9 en utilisant des paquets de 5

Objectif(s)

- Dénombrer des collections en les organisant.

Séances :

  1. dénombrer jusqu'à 9
CM2
Résolution de problèmes, multiplication : Savez-vous planter les choux en carré ?

Nb./Calc.

4 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître et mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour effectuer la multiplication de nombres entiers - Résoudre des problèmes relevant de structure multiplicative.

Séances :

  1. Résolution de problèmes, multiplication: " Savez-vous planter les choux en carré ?"
  2. Séance de consolidation + mise en place de l'outil la table de Pythagore
  3. Séance de complexification : "Savez-vous planter les choux en deux carrés ?"
  4. Résolution de problèmes = évaluation
CE2
Encadrer à l'unité, à la dizaine et à la centaine.

Nb./Calc.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Appréhender différents systèmes de représentations (dessins, schémas, arbres de calcul, etc.). - Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer. - Comparer, encadrer, intercaler des nombres entiers en utilisant les symboles (=, <, >).

Séances :

  1. Séance de découverte