Nombres et calculs en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 15 - fiches de préparation, séquences

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CP - CE1
Résolution de problèmes

Nb./Calc.

4 séance(s)

Activités de résolution de problèmes en binômes pour les ce1 et en groupe pour les cp avec possibilités d'utiliser du matériel pour chercher et/ou vérifier ses stratégies.

Objectif(s)

- gestion de la tâche complexe: lecture, compréhension, calcul, écriture. - élaborer des stratégies de calcul - Résoudre des problèmes du champ additif (addition et soustraction) en une ou deux étapes.

Séances :

  1. Les passagers du train CP et CE1
  2. Les billes dans les poches CP / Les billes dans les coffres CE1
  3. Léa s'achète un livre CP (1/2) / Papa fabrique une étagère CE1 (ambassadeurs)
  4. Léa s'achète un livre CP (2/2) / Le TGV de Marseille CE1 (ambassadeurs)

4 161 A. Di Giovanni le 11/11/2019
CE1
Additionner deux nombres en colonnes.

Nb./Calc.

10 séance(s)

Objectif(s)

Amener les élèves à : - Poser et calculer des additions en colonnes sans retenue. - Poser et calculer des additions en colonnes avec retenue. - Résoudre des problèmes en utilisant l'addition en colonnes.

Séances :

  1. Poser et calculer des additions en colonnes sans retenue.
  2. Poser et calculer des additions en colonnes sans retenue.
  3. Poser et calculer des additions en colonnes sans retenue.
  4. Poser et calculer des additions en colonnes avec retenue.
  5. Poser et calculer des additions en colonnes avec retenue.
  6. Poser et calculer des additions en colonnes avec retenue.
  7. Evaluation diagnostique
  8. Résolution de problèmes
  9. Résolution de problèmes
  10. Evaluation sommative

13 1100 A. MAILLOT le 10/11/2019
CP - CE1
Jeu du car

Nb./Calc.

2 séance(s)

Objectif(s)

- Résoudre des problèmes du champ additif en 2 étapes - Modéliser ces problèmes à l'aide de schémas ou d'écritures mathématiques

Séances :

  1. Corps et objets
  2. Cubes et feuille

1 158 S. FLAMBARD le 07/11/2019
CE1
Les doubles supérieurs à 10

Nb./Calc.

1 séance(s)

compléter le répertoire des doubles et moitiés

Objectif(s)

- Connaitre les doubles de nombres d'usage courant (nombres de 1 à 15, 25, 30, 40, 50 et 100).

Séances :

  1. Les doubles jusque 15

0 53 Q. Finand le 06/11/2019
CE2
calcul mental

Nb./Calc.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Calculer avec des nombres entiers. - Calculer mentalement des sommes et des différences.

Séances :

  1. calcul mental

1 175 C. Cordier le 06/11/2019
CE2
Dénombrer et constituer des collections jusqu'à 999

Nb./Calc.

3 séance(s)

Objectif(s)

- Dénombrer et constituer des collections - Utiliser diverses stratégies de dénombrement - Maîtriser des procédures de dénombrement par l’utilisations d'unités intermédiaires : dizaines, centaines, en relation ou non avec des groupements).

Séances :

  1. Découverte du nombre 100
  2. Dénombrer et constituer des collections supérieur à 100.
  3. Séance entrainement

5 881 A. H le 03/11/2019
CE2
Retrancher 8

Nb./Calc.

4 séance(s)

Découverte, mise en situation, entraînement avec calculs, problèmes et comptes mystérieux à résoudre.

Objectif(s)

La séquence vise à amener les élèves à adopter une procédure adaptée et rapide pour soustraire 8 à un nombre. - Calculer mentalement des sommes, des différences et des produits.

Séances :

  1. S1 - Découverte
  2. S2 - Entraînement
  3. S3 - Réinvestissement
  4. S4 - Réinvestissment

0 43 C. LECAT le 26/10/2019
CM2
Calcul mental : Multiplication

Nb./Calc.

6 séance(s)

D'après "tout pour le calcul mental CM2"

Objectif(s)

- Calcul mental la table de multiplication par 9. - Connaitre la table de multiplication par 11.

Séances :

  1. Connaitre la table de multiplication par 9.
  2. Revoir le principe de la multiplication par 9
  3. Révision
  4. Évaluation
  5. Connaitre la table de multiplication par 11.
  6. Consolider le calcul par 11.

2 51 N. Marcellin le 25/10/2019
CE1
Résolution de problèmes

Nb./Calc.

2 séance(s)

Au cycle 2, la résolution de problèmes est au centre de l'activité mathématique des élèves, développant leurs capacités à chercher, raisonner et communiquer. Les problèmes permettent d'aborder de nouvelles notions, de consolider des acquisitions, de provoquer des questionnements. Ils peuvent être issus de situations de vie de classe ou de situations rencontrées dans d'autres enseignements, notamment « Questionner le monde ». Ils ont le plus souvent possible un caractère ludique. On veillera à proposer aux élèves dès le CP des problèmes pour apprendre à chercher qui ne soient pas de simples problèmes. Les quatre opérations (addition, soustraction, multiplication, division) sont étudiées à partir de problèmes qui contribuent à leur donner du sens, en particulier des problèmes portant sur des grandeurs ou sur leurs mesures. En lien avec le travail mené dans « Questionner le monde » les élèves rencontrent des grandeurs qu'ils apprennent à mesurer, ils construisent des connaissances de l'espace essentielles et abordent l'étude de quelques relations géométriques et de quelques objets (solides et figures planes) en étant confrontés à des problèmes dans lesquels ces connaissances sont en jeu.

Objectif(s)

- Résoudre des problèmes issus de situations de la vie quotidienne ou adaptés de jeux portant sur des grandeurs et leur mesure, des déplacements sur une demi-droite graduée, etc., conduisant à utiliser les quatre opérations : - sens des opérations ; - problèmes relevant des structures additives (addition/soustraction) ; - problèmes relevant des structures multiplicatives, de partages ou de groupements (multiplication/division). - Résoudre des problèmes du champ additif (addition et soustraction) en une ou deux étapes.

Séances :

  1. Problèmes du champ additif avec tableau à double entrée (1) et (2)
  2. Problèmes pour apprendre à chercher (1)

1 100 K. Kherbouche le 09/10/2019