Nombres et calculs en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 6 - fiches de préparation, séquences

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CE1 - CE2
Apprendre à chercher (Rentrée)

Nb./Calc.

2 séance(s)

Objectif(s)

Apprendre à chercher pour résoudre des problèmes

Séances :

  1. Comment résoudre un problème? - Découverte
  2. Entraînement à la recherche
CE2 - CM1
MATH S3

Nb./Calc.

4 séance(s)

Jour 1 : 20 minutes jeu calcul mental pour les CM1 Calcul avec les CE2 10 minutes de remédiation /institutionnalisation 15 minutes construction du nombre avec manipulation des briques et 10 minutes de jeu avec la fleur. Jour 2 : 10 minutes calcul mental ( jeu du jour 1) 20 minutes la Fleur 25 minutes géométrie Jour 3 ateliers : l'enseignant est majoritairement avec le groupe de résolution de problèmes - Gp 1 Construction du nombre -Gp 2 géométrie - Gp 3 Problèmes Jour 4 ateliers : l'enseignant est majoritairement avec le groupe de résolution de problèmes - Gp1 : Calcul mental : jeu dépasse pas 100 - Gp 2 : Problèmes - Gp3 : Construction du nombre : la fleur Jour 5 évaluation

Objectif(s)

Calcul mental : CE2 - Calculer avec des nombres entiers. - Connaitre la décomposition additive des nombres inférieurs ou égaux à 10. CM1 - Calculer avec des nombres entiers - Mobiliser les faits numériques mémorisés au cycle 2, notamment les tables de multiplication jusqu’à 9. Construction du nombre : CE2 - Différencier le chiffre des centaines, le chiffre des dizaines et le chiffre des unités. CM1 - Connaitre les unités de la numération décimale pour les nombres entiers (unités simples, dizaines, centaines, milliers, millions, milliards) et les relations qui les lient. Problèmes - Tester, essayer plusieurs pistes de résolution. Géométrie : CE2 - Reconnaître les solides usuels suivants : cube, boule, cône, pyramide, cylindre, pavé droit. CM1 - Reconnaître, nommer, décrire des solides simples ou des assemblages de solides simples : cube, pavé droit, prisme droit, pyramide, cylindre, cône, boule. Mesure : - Travailler la notion de longueur

Séances :

  1. calcul mental
  2. conception du nombre
  3. Problèmes
  4. Géométrie
CE1 - CE2
Le système décimal : groupements et échanges

Nb./Calc.

4 séance(s)

Réactiver les connaissances sur notre système décimal construit autour de la base 10.

Objectif(s)

Maitriser les groupements et échanges avec les unités, dizaines et centaines CE1 et milliers CE2.

Séances :

  1. Découverte
  2. Entrainement
  3. Découverte
  4. Evaluation différenciée
CE1
Soustraire deux nombres en colonnes

Nb./Calc.

6 séance(s)

Différenciation : Si difficultés avec le calcul mental de soustractions <19, utilisation d'un jeu de cartes "soustractions CP" en APC.

Objectif(s)

Amener les élèves à : - Poser et calculer des soustractions en colonnes sans retenue. - Poser et calculer des soustractions en colonnes avec retenue. - Résoudre des problèmes en utilisant la soustraction en colonnes.

Séances :

  1. Sens de la soustraction
  2. Découverte - Soustractions en colonnes sans retenue.
  3. Entrainement et évaluation formative - Soustractions en colonnes sans retenue.
  4. Découverte - Soustractions en colonnes avec retenue.
  5. Entrainement et évaluation formative - Soustractions en colonnes avec retenue.
  6. Evaluation sommative
CP
Résolution de problèmes arithmétiques diminution

Nb./Calc.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Calculer avec des nombres entiers.

Séances :

  1. diminution : l'état final
CE1
la multiplication

Nb./Calc.

3 séance(s)

Objectif(s)

- Comprendre le sens de la multiplication - Connaitre le signe de la multiplication

Séances :

  1. Tours de cubes
  2. Une grille de carreaux...
  3. Problèmes multiplicatifs
CE2
Résolution de problèmes

Nb./Calc.

8 séance(s)

Résolution de problèmes additifs, soustractifs et multiplicatifs. Observation des procédures et création d'un affichage collectif. Groupe de travail en fonction des procédures utilisées.

Objectif(s)

-Résoudre un problème en choisissant sa procédure de résolution. -Identifier et différencier la question de la situation -Répondre à la question du problème en formulant une phrase -Utiliser la technique opératoire de l’addition et de la soustraction -Schématiser pour retranscrire la compréhension de l’énoncé de la situation

Séances :

  1. Trouver une procédure de résolution de problèmes additifs
  2. Comprendre la situation de problèmes soustractifs
  3. Catégoriser les problèmes additifs et soustractifs
  4. S’entraîner à la résolution de problèmes en utilisant l’affichage référent
  5. Les problèmes multiplicatifs
  6. Comprendre la situation du problème multiplicatif
  7. S’entraîner à la résolution de problèmes en utilisant l’affichage référent
  8. Evaluation
CE1
La multiplication

Nb./Calc.

6 séance(s)

A l'école primaire, les propriétés des opérations sont très souvent utilisées de manière implicite. Même si elles ne sont pas nommées, elles sont à illustrer par des exemples de manière à pouvoir compter les quantités en jeu. L'accent est donc mis non sur la technique opératoire mais la compréhension des opérations, de leurs relations réciproques et de leurs propriétés.

Objectif(s)

Comprendre que l'addition itérée peut être remplacée par la multiplication

Séances :

  1. Multiplions (1)
  2. Multiplions (2)
  3. Multiplions (3)
  4. Multiplions (4)
  5. Pouvons nous multiplier ?
  6. Ce que j'ai appris
CP
Les problèmes de partage et re réunion. (les groupes)

Nb./Calc.

3 séance(s)

installer des situations de références : référer les réunion partages à des problèmes sur le thème des groupes d'enfants puis élargir les contextes par la suite. référer la rechercher du tout par groupement de deux collections déséquilibrées (fille garçons) (groupes de couleurs) ce dernier facilite l'ouverture vers un nombre de partie différent de deux. référer la recherche d'une partie aux équipes de tailles variables ( poule renard vipère) (absents présents) référer la recherche du nombre de partie à des groupes dont le faible nombre facilite la recherche (danseurs, rang par deux, judo etc...) le rang permet une bascule vers le champs multiplicatif en illustrant facilement la réversibilité du calcul.

Objectif(s)

- Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul.

Séances :

  1. Partage et Réunion : rechercher le tout. (les jaunes et verts)
  2. Partage et Réunion : rechercher le contenu d'une partie (filles garçon)
  3. Partage et Réunion : rechercher le nombre de parties (le rang par deux)