Questionner le monde en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) - fiches de préparation, séquences

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GS - CP
Paddington sur l'île Maurice + JO

Oral

Ecrit

Motricité

Arts visuels

Musique

Espace

LV1

Langage

EPS

Arts plas.

Musique

Espace

Orga. monde

Lang. viv.

18 séance(s)

Paddington qui était en Espagne, décide de rejoindre son ami Phryge paralympique pour assister aux JO. Malheureusement, à l'aéroport il est monté dans le mauvais avion et il se retrouve à l'île Maurice où il rencontre Bruno Julie, boxeur mauricien médaillé olympique. Dans sa carte il nous propose de découvrir l'île à l'aide des photos et objets envoyés dans sa valise puis il nous demande de réaliser un tableau pour représenter les JO que l'on affichera dans la cour de récréation. Pour cela il nous a envoyé des éléments représentatifs des JO. A nous de découvrir ce qu'ils représentent.

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis. - Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre. - Reformuler le propos d'autrui. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle. - Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue). - Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs. - Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) . - Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés. - Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde. - Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.

Séances :

  1. Découverte du message de Paddington
  2. Découverte du contenu du colis
  3. Découverte du drapeau, de la carte, du panneau Bonjour en créole, monnaie
  4. Trace écrite
  5. Découverte de la pirogue, les maquettes de bateaux et Bruno Julie
  6. Réaliser la recette salade de thon Mauricienne
  7. Trace écrite résumé des différents élements culturels de l'île Maurice
  8. Activités satellites
  9. Présentation des Jo et des paralympiques
  10. Présentation des symboles des JO : la flamme, anneaux et agitos
  11. Présentation des symboles des JO : la devise, le serment, les phryges
  12. Présentation des symboles des JO : les hymnes
  13. Fabriquer tableau JO
  14. Découverte dodo, danse, instruments de musique et Vaco Baissac
  15. Trace écrite
  16. Trace écrite
  17. Découverte des fruits, canne à sucre, esclavage
  18. Trace écrite
GS - CP
Paddington sur l'île Maurice + JO

Oral

Ecrit

Motricité

Arts visuels

Musique

Espace

LV1

Langage

EPS

Arts plas.

Musique

Espace

Orga. monde

Lang. viv.

18 séance(s)

Paddington qui était en Espagne, décide de rejoindre son ami Phryge paralympique pour assister aux JO. Malheureusement, à l'aéroport il est monté dans le mauvais avion et il se retrouve à l'île Maurice où il rencontre Bruno Julie, boxeur mauricien médaillé olympique. Dans sa carte il nous propose de découvrir l'île à l'aide des photos et objets envoyés dans sa valise puis il nous demande de réaliser un tableau pour représenter les JO que l'on affichera dans la cour de récréation. Pour cela il nous a envoyé des éléments représentatifs des JO. A nous de découvrir ce qu'ils représentent.

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis. - Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre. - Reformuler le propos d'autrui. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle. - Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue). - Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs. - Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) . - Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés. - Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde. - Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.

Séances :

  1. Découverte du message de Paddington
  2. Découverte du contenu du colis
  3. Découverte du drapeau, de la carte, du panneau Bonjour en créole, monnaie
  4. Trace écrite
  5. Découverte de la pirogue, les maquettes de bateaux et Bruno Julie
  6. Réaliser la recette salade de thon Mauricienne
  7. Trace écrite résumé des différents élements culturels de l'île Maurice
  8. Activités satellites
  9. Présentation des Jo et des paralympiques
  10. Présentation des symboles des JO : la flamme, anneaux et agitos
  11. Présentation des symboles des JO : la devise, le serment, les phryges
  12. Présentation des symboles des JO : les hymnes
  13. Fabriquer tableau JO
  14. Découverte dodo, danse, instruments de musique et Vaco Baissac
  15. Trace écrite
  16. Trace écrite
  17. Découverte des fruits, canne à sucre, esclavage
  18. Trace écrite
CE2
Les paysages

Orga. monde

3 séance(s)

Présenter aux élèves les différents types des paysages, leurs caractéristiques et les activités économiques principales de chacun.

Objectif(s)

- Identifier des paysages. - Reconnaitre différents paysages: les littoraux, les massifs montagneux, les campagnes, les villes, les déserts... - Connaître quelques paysages de la planète et leurs caractéristiques.

Séances :

  1. Histoire de l'art
  2. Reconnaître les différents paysages
  3. Identifier les caractéristiques de chaque type de paysage
GS - CP
Paddington en Espagne

Oral

Ecrit

Motricité

Arts visuels

Musique

Espace

LV1

Langage

EPS

Arts plas.

Musique

Espace

Orga. monde

Lang. viv.

16 séance(s)

Paddington qui était au Portugal (voir séquence Paddington au Portugal), décide d'aller en France pour assister aux jeux olympiques de Paris, mais il décide de faire une halte en Espagne. Il nous a envoyé une carte postale avec une boîte contenant des objets, photos... de son voyage. Dans sa carte il nous invite à découvrir les différents éléments culturels de l'Espagne et nous lance le défi de réaliser un petit spectacle qui présente l'Espagne.

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis. - Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre. - Reformuler le propos d'autrui. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle. - Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue). - Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs. - Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) . - Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés. - Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde. - Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.

Séances :

  1. Découverte du message de Paddington
  2. Situer sur une carte, rappel sur l'Europe/l'U.E CP
  3. Découverte du contenu du colis
  4. Découverte du drapeau, de la carte, du panneau Bonjour en espagnol, monnaie
  5. Trace écrite
  6. Découvrir une légende espagnole : le dragon de Saint Georges
  7. Réaliser la recette des tapas ou empanada
  8. Trace écrite résumé des différents élements culturels de l'Espagne
  9. Activités satellites
  10. Présentation de l'album "un dragon sur le toit"
  11. Découverte castagnettes, flamenco, Don Quichotte
  12. Trace écrite
  13. Découverte éventail, olive +olivier
  14. Trace écrite
  15. Découverte Picasso et taureau
  16. Trace écrite
GS - CP
Paddington en Espagne

Oral

Ecrit

Motricité

Arts visuels

Musique

Espace

LV1

Langage

EPS

Arts plas.

Musique

Espace

Orga. monde

Lang. viv.

16 séance(s)

Paddington qui était au Portugal (voir séquence Paddington au Portugal), décide d'aller en France pour assister aux jeux olympiques de Paris, mais il décide de faire une halte en Espagne. Il nous a envoyé une carte postale avec une boîte contenant des objets, photos... de son voyage. Dans sa carte il nous invite à découvrir les différents éléments culturels de l'Espagne et nous lance le défi de réaliser un petit spectacle qui présente l'Espagne.

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis. - Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre. - Reformuler le propos d'autrui. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle. - Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue). - Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs. - Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) . - Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés. - Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde. - Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.

Séances :

  1. Découverte du message de Paddington
  2. Situer sur une carte, rappel sur l'Europe/l'U.E CP
  3. Découverte du contenu du colis
  4. Découverte du drapeau, de la carte, du panneau Bonjour en espagnol, monnaie
  5. Trace écrite
  6. Découvrir une légende espagnole : le dragon de Saint Georges
  7. Réaliser la recette des tapas ou empanada
  8. Trace écrite résumé des différents élements culturels de l'Espagne
  9. Activités satellites
  10. Présentation de l'album "un dragon sur le toit"
  11. Découverte castagnettes, flamenco, Don Quichotte
  12. Trace écrite
  13. Découverte éventail, olive +olivier
  14. Trace écrite
  15. Découverte Picasso et taureau
  16. Trace écrite
CE1
TECHNOLOGIE : La matière

Sciences

3 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître quelques propriétés des solides, des liquides. - Comprendre les notions de changements d'états de la matière, notamment la solidification et la fusion.

Séances :

  1. Les liquides
  2. Les solides
  3. Les changements d’états de l’eau
CE2
Séquence type Dictée Histoire de l'Art

Ortho.

Arts plas.

Temps

5 séance(s)

Séquence type avec DHA en classe flexible.

Objectif(s)

- Travailler les notions d'orthographe à travers un fil conducteur tout au long de l'année : l'Histoire de l'Art. - Enrichir sa culture artistique et historique

Séances :

  1. Séance 1 : Découverte de l'oeuvre et de la notion orthographique
  2. Séance 2 : Appropriation des mots et dictée flash
  3. Séance 3 : dictée flash n°2
  4. Séance 4 : DICTÉE BILAN
  5. Séance 5 : Correction de la dictée
CP
L'eau CP

Sciences

4 séance(s)

Quelques propriétés de l'eau: maintient du niveau horizontal. La conservation des quantités L'eau dans la nature. (fil rouge de séquence?)

Objectif(s)

- Mettre en œuvre des expériences simples impliquant l'eau et/ou l'air. - Connaître les états de l'eau (liquide, glace, vapeur d'eau). - Reconnaitre les états de l'eau et leur manifestation dans divers phénomènes naturels.

Séances :

  1. Représentation, recueil.
  2. Séance 2
  3. Synthèse surface de l'eau et conservation des quantités.
  4. séance 4
CE2
La germination

Sciences

5 séance(s)

Objectif(s)

- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité. - Connaître quelques besoins vitaux des végétaux. - Développement de végétaux.

Séances :

  1. La graine
  2. Les besoins de la graine (1)
  3. Les besoins de la graine (2)
  4. Les besoins de la graine (3)
  5. Evaluation