Questionner le monde en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 3 - fiches de préparation, séquences
15 séance(s)
Paddington est reparti en voyage (suite à son voyage à Londres, voir séquence Paddington à Londres) en Pologne pour passer les fêtes de Noël chez son ami polonais. Il nous a envoyé une carte postale avec une boîte contenant des objets, photos... de son voyage. Dans sa carte il nous invite à découvrir les différents éléments culturels de Pologne et à préparer Noël selon les traditions polonaises.
Objectif(s)
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit.
- Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
- Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue).
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.
- Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde.
- Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.
Séances :
- Découverte du message de Paddington
- Situer sur une carte, rappel sur l'Europe/l'U.E CP
- Découverte du contenu du colis
- Découverte du bison, Bolek et Lolek
- trace écrite bison, Bolek et Lolek
- Découverte du drapeau du panneau Bonjour en polonais, monnaie, timbre
- Trace écrite
- Découverte de Chopin, banc musical, danseurs en costume
- Trace écrite des photos chopin, banc musical, danseurs
- Découvrir une légende polonaise : Le dragon de Cracovie
- Réaliser la recette du pain azyme
- Trace écrite résumé des différents élements culturels de la Pologne
- Activités satellites
- St Nicolas, crèche de Cracovie
- trace écrite St Nicolas, Crèche de Cracovie
15 séance(s)
Paddington est reparti en voyage (suite à son voyage à Londres, voir séquence Paddington à Londres) en Pologne pour passer les fêtes de Noël chez son ami polonais. Il nous a envoyé une carte postale avec une boîte contenant des objets, photos... de son voyage. Dans sa carte il nous invite à découvrir les différents éléments culturels de Pologne et à préparer Noël selon les traditions polonaises.
Objectif(s)
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit.
- Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
- Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue).
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.
- Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde.
- Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.
Séances :
- Découverte du message de Paddington
- Situer sur une carte, rappel sur l'Europe/l'U.E CP
- Découverte du contenu du colis
- Découverte du bison, Bolek et Lolek
- trace écrite bison, Bolek et Lolek
- Découverte du drapeau du panneau Bonjour en polonais, monnaie, timbre
- Trace écrite
- Découverte de Chopin, banc musical, danseurs en costume
- Trace écrite des photos chopin, banc musical, danseurs
- Découvrir une légende polonaise : Le dragon de Cracovie
- Réaliser la recette du pain azyme
- Trace écrite résumé des différents élements culturels de la Pologne
- Activités satellites
- St Nicolas, crèche de Cracovie
- trace écrite St Nicolas, Crèche de Cracovie
10 séance(s)
Objectif(s)
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Prendre la parole pour répondre à une question.
- Endosser des postures de locuteur/interlocuteur : accepter les tours de parole, attendre pour prendre la parole ; écouter ses pairs.
- Coopérer en complétant, en ajoutant des éléments, en s’opposant aux propos de ses pairs.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Expliquer la fonction et les usages des écrits utilisés les plus fréquemment en classe.
- établir des premiers liens entre ce qu’il consomme et les conséquences possibles sur sa santé.
- Adopter un comportement responsable par rapport à soi et à autrui.
Séances :
- Découverte de la couverture de l'album
- Lecture de la 1ère partie de l'histoire
- Lecture de la suite de l'histoire
- Lecture de la suite de l'histoire
- Travail sur le vocabulaire de l'album
- Ordonner les images du cauchemar GS
- Ordonner les images de l'histoire GS/CP
- Activités satellites
- Evaluation
- reformuler les propos d'autrui
3 séance(s)
Objectif(s)
- Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
- Différencier le chiffre des centaines, le chiffre des dizaines et le chiffre des unités.
- Différencier le chiffre des milliers, le chiffre des centaines, le chiffre des dizaines et le chiffre des unités.
- Se repérer dans le temps et mesurer des durées.
Séances :
- Chaque jour compte
- La date du jour
- Lecture de la mini-histoire du jour
16 séance(s)
Paddington, ours célèbre en Angleterre nous a envoyé une carte postale de son voyage à Londres avec une boîte contenant des objets, photos... de son voyage. Dans sa carte il nous demande de l'aider à réaliser un album photo souvenir de son voyage.
Objectif(s)
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit.
- Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
- Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue).
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.
- Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde.
- Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.
Séances :
- Découverte du message de Paddington
- Définir les caractéristiques d'un album photo souvenir
- Situer sur une carte
- Découverte du contenu du colis
- la reine et le roi
- trace écrite la reine et le roi, commencer à écrire l'album photo
- Buckingham palace et le garde
- Trace écrite Buckingham Palace et le garde royal
- Découverte du drapeau et des Beatles et du panneau Hello
- Trace écrite et écriture de l'album photo
- Découverte de la cabine, bus, taxi, big ben
- Trace écrite écriture de l'album photo
- Découvrir un conte anglais : Robin des bois
- Réaliser la recette des scones
- Trace écrite résumé des différents élements culturels de l'Angleterre
- Activités satellites
16 séance(s)
Paddington, ours célèbre en Angleterre nous a envoyé une carte postale de son voyage à Londres avec une boîte contenant des objets, photos... de son voyage. Dans sa carte il nous demande de l'aider à réaliser un album photo souvenir de son voyage.
Objectif(s)
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit.
- Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
- Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue).
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.
- Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde.
- Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.
Séances :
- Découverte du message de Paddington
- Définir les caractéristiques d'un album photo souvenir
- Situer sur une carte
- Découverte du contenu du colis
- la reine et le roi
- trace écrite la reine et le roi, commencer à écrire l'album photo
- Buckingham palace et le garde
- Trace écrite Buckingham Palace et le garde royal
- Découverte du drapeau et des Beatles et du panneau Hello
- Trace écrite et écriture de l'album photo
- Découverte de la cabine, bus, taxi, big ben
- Trace écrite écriture de l'album photo
- Découvrir un conte anglais : Robin des bois
- Réaliser la recette des scones
- Trace écrite résumé des différents élements culturels de l'Angleterre
- Activités satellites
4 séance(s)
Organisation d'une sortie au parc de Blossac.
- vivant / non vivant
- identification des animaux présents
- land art
Objectif(s)
- Identifier ce qui est animal, végétal, minéral ou élaboré par des êtres vivants.
- Développement d'animaux et de végétaux.
Séances :
- Animal, végétal ou minéral ?
- Animal, végétal ou minéral
- Entrainement : Animal, végétal ou minéral ?
- Évaluation
3 séance(s)
Séquence en rapport à l'Afrique de Zigomar, étude des animaux d'Afrique, de l'Arctique et d'Europe cités dans le livre.
Objectif(s)
- Connaître quelques animaux d'Afrique : leur habitat, leur régime.
- Avoir un aperçu de la chaîne alimentaire dans un milieu d'Afrique.
Séances :
- Les animax d'Afrique
- Les héros de l'Afrique de Zigomar
- Les animaux d'Arctique
6 séance(s)
Objectif(s)
- Mettre en œuvre et apprécier quelques règles d'hygiène de vie : variété alimentaire.
- Connaitre les catégories d'aliments et leur origine.
- Comprendre la notion d'équilibre alimentaire.
Séances :
- D'où viennent les aliments que nous mangeons ?
- Comment peut-on classer les aliments ? (1)
- Comment peut-on classer les aliments ? (2)
- Pourquoi se nourrit-on ?
- Qu'est-ce que ça veut dire, manger équilibré ? (1)
- Qu'est-ce que ça veut dire, manger équilibré ? (2)