Se situer dans l'espace en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 2 - fiches de préparation, séquences

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CP - CE1
Moi dans le monde !

Espace

3 séance(s)

Objectif(s)

Se repérer dans l'espace et le représenter. Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique.

Séances :

  1. Ma planète
  2. Premier planisphère
  3. Du monde à MOi !
CE2
l'espace autour de moi

Espace

2 séance(s)

Questionner l'espace. Du plus proche au plus lointain (à pied, en trian, en avion)

Objectif(s)

Se repérer dans son environnement proche. - Vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest, etc.). - Vocabulaire permettant de définir des déplacements (avancer, reculer, tourner à droite/à gauche, monter, descendre, etc.). Ce travail est mené en lien avec les mathématiques. Passer, dans les activités, de l'espace proche et connu à un espace inconnu.

Séances :

  1. l'espace autour de moi
  2. réinvestissement/trace écrite
CE1
Ma classe, mon école

Espace

7 séance(s)

Cette séquence utilise des documents récupérés sur divers blog. Ils ont été remis en page.

Objectif(s)

- Se situer dans la classe, dans l'école - Dessiner un plan de la classe, de l'école - Se repérer sur un plan

Séances :

  1. Dessiner la classe
  2. Représenter un point de vue
  3. Le plan de la classe
  4. Se situer sur un plan
  5. Le plan de l'école
  6. Dessiner le plan de l'école
  7. Evaluation
CE2
Les continents

Espace

3 séance(s)

Séquence qui répond à la problématique suivante: pourquoi le monde est-il divisé en continents? Cette séance s'inscrit dans le thème suivant: se situer dans l'espace. Dans un premier temps il sera questions de la dérive des continents, puis une deuxième partie qui consistera en une reconstitution de planisphère.

Objectif(s)

- Comprendre que la terre est en mouvement. - Se repérer dans son environnement proche.

Séances :

  1. Ma planète
  2. Que montre le planisphère?
  3. A quoi ressemble ma planète?
CE1
De la ville à la Terre : une approche de la carte

Lexique

Espace

4 séance(s)

Objectif(s)

- Lire des plans, se repérer sur des cartes. - Repérer la position de sa région, de la France, de l'Europe et des autres continents.

Séances :

  1. Ma ville, mon département, ma région, mon pays, ma Terre
  2. séance 2 : Le département se situe dans une région
  3. Séance 3 : ma région dans mon pays
  4. P5 : séance 4 et 5 : mon continent, ma Terre
ULIS
Vendée Globe et géographie

Espace

4 séance(s)

Nommer et repérer les continents et les océans sur un globe ou un planisphère afin de suivre le parcours des skippers du Vendée Globe.

Objectif(s)

- Savoir situer et nommer les continents et les océans - Pouvoir se repérer sur différentes représentations de la Terre. - Pouvoir suivre les skippers du Vendée Globe sur un planisphère

Séances :

  1. Le Vendée Globe, qu'est-ce que c'est ?
  2. Le parcours du Vendée Globe, les continents
  3. Les continents en grand
  4. Continents et Océans
CP
Séquence topologie CP

Espace

3 séance(s)

Manipulation et utilisation du vocabulaire spatial (gauche, droite, au-dessus, en-dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin).

Objectif(s)

- Se repérer dans l'espace - Utiliser le vocabulaire spatial: gauche, droite, au-dessus, en-dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin - Représenter ce vocabulaire sous forme de schéma.

Séances :

  1. Découverte
  2. Entrainement sur fiches
  3. Ateliers de manipulation
CE2
Séq 1 : La découverte du groupe

Espace

5 séance(s)

Discipline : Questionner le monde Domaine : Espace - Temps Sous domaine : Se situer dans l'espace Cycle : 2 Période : 1 Nombre de séances : 5

Objectif(s)

Identifier une personne à un signe distinctif donné Comprendre qu’est ce qu’un touriste Comprendre que l’espace peut s’appréhender selon différentes prises de vue Comprendre que les cartes et les plans sont des plans sont des représentations simplifiées de réalités spatiales Savoir que les photographies aériennes permettent de dessiner les cartes et les plans Comprendre que l’espace peut s’appréhender selon différentes prises de vue Comprendre que les espaces s'emboîtent les uns dans les autres (ici, que les continents contiennent des pays) Compétences travaillées : Se situer dans l'espace 1. Se repérer dans l'espace et le représenter. - Maitriser le vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest...). - Aborder quelques modes de représentation de l'espace. - Lire des plans, se repérer sur des cartes. - Connaître les éléments constitutifs d'une carte : titre, échelle, orientation, légende. 2. Situer un lieu sur une carte ou un globe ou sur un écran informatique : - Identifier des représentations globales de la Terre et du monde. - Situer les espaces étudiés sur une carte ou un globe. - Repérer la position de sa région, de la France, de l'Europe et des autres continents. - De l'espace connu à l'espace lointain : Connaître les pays, les continents, les océans.

Séances :

  1. S2 - Du paysage à la carte
  2. S3 - Des continents et des pays
  3. S4 - Planisphère
  4. S1 Des touristes du monde entier
  5. S5 - Evaluation
CE1
Les paysages

Espace

9 séance(s)

Nous abordons les différents types de paysages et les grandes caractéristiques qui les composent.Les ressources composant mes fiches proviennent du blog "le blog du cancre" , "le stylo de véro", les coccinelles

Objectif(s)

Identifier différents types de paysages. Connaître quelques caractéristiques de chaque type de paysage.

Séances :

  1. Les différents types de paysage
  2. Les espaces ruraux et les espaces urbains
  3. Les paysages urbains
  4. Les paysages ruraux
  5. La montagne en été et en hiver
  6. Les paysages montagnard en été
  7. Les paysages montagnard en hiver
  8. Les paysages maritimes
  9. Evaluation