Se situer dans l'espace en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 3 - fiches de préparation, séquences

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CE1 - CE2
Nuit de la géographie: carte interactive de VSM

Ecriture

Espace

Orga. monde

TUIC

9 séance(s)

Dans le cadre de la Nuit de la Géographie, la classe va réaliser une carte interactive de Villefranche-sur-Mer centrée sur la thématique de la mer, et mettant en avant comment Villefranche et ses habitants sont en lien avec la mer de plusieurs manières.

Objectif(s)

- S'engager dans l'écoute en manifestant une attention constructive. - Rédiger un texte d’environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. - Améliorer un texte, notamment son orthographe, en tenant compte d’indications. - Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique. - Se repérer dans l'espace et le représenter. - Commencer à s'approprier un environnement numérique.

Séances :

  1. Annonce du projet
  2. Découverte de cartes interactives
  3. VSM et la mer
  4. Choisir un lieu ou des personnes sur lesquels travailler
  5. Interview de Quentin Branchereau
  6. Travail sur les questions des élèves - préparation de l'interview de Sybille Legendre
  7. interview de Sybille Legendre
  8. Travail sur les informations rapportées par les élèves
  9. Retranscrire les informations sur ordinateur/découverte de cartes de VSM
CE1
Le système héliocentrique

Langage

Grd./Mes.

Géom.

Arts plas.

Espace

Transv.

4 séance(s)

Cette séquence se veut être polyvalente. Elle mobilisera des compétences disciplinaires des sciences, des mathématiques et des arts plastiques, ainsi que des compétences transversales. Les arts plastiques et les mathématiques seront au service de la réalisation d'une maquette de la classe. Cette maquette permettra de modéliser le phénomène du mouvement du Soleil vu de la Terre. Puis nous utiliserons le planétaire humain pour confronter la théorie du système héliocentrique (la Terre tourne autour du Soleil) et nos observations de classe (le Soleil se déplace pendant la journée). Les élèves pourront expérimenter la rotation de la Terre autour du Soleil et sur elle-même pour comprendre que le mouvement du Soleil vu de la classe est en fait une illusion due à la rotation de la Terre sur elle-même. 5-6 séances pour réaliser la maquette de la classe 4-5 séances sur le système héliocentrique

Objectif(s)

- Identifier des représentations globales de la Terre et du monde. - Savoir que la Terre fait partie d'un univers très vaste composé de différents types d'astres. - De l'espace connu à l'espace lointain : Connaître la Terre et les astres (la Lune, le Soleil...). - Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères. - Produire des représentations des espaces familiers (les espaces scolaires extérieurs proches, le village, le quartier) et moins familiers (vécus lors de sorties). - Observer des espaces de différents points de vue

Séances :

  1. Le plan de la classe
  2. Le plan de la classe
  3. Du plan à la maquette
  4. La maquette de la classe
CE2
LA TERRE : représentations, continents, océans.

Espace

1 séance(s)

Savoir comment l'homme représente la planète Terre. Savoir ce qu'est un océan et un continent. Savoir les nommer.

Objectif(s)

- Identifier des représentations globales de la Terre et du monde. - Situer les espaces étudiés sur une carte ou un globe. - De l'espace connu à l'espace lointain : Connaître les pays, les continents, les océans. - Repérer la position de sa région, de la France, de l'Europe et des autres continents. - De l'espace connu à l'espace lointain : Connaître la Terre et les astres (la Lune, le Soleil...).- - Savoir que la Terre fait partie d'un univers très vaste composé de différents types d'astres.

Séances :

  1. LES REPRESENTATION DE LA TERRE.
CP
Plans : la zoom-loupe

Espace

8 séance(s)

Projet final : Construire une zoom-loupe : Mon pays / Ma région / Ma ville / Mon arrondissement / Mon quartier / Mon école

Objectif(s)

- Se repérer dans un environnement proche - se repérer sur des cartes

Séances :

  1. Evaluation diagnostique de la définition d’un quartier
  2. Balade dans le quartier de l'école
  3. représenter le quartier
  4. Reconstituer un trajet
  5. Le plan
  6. L'arrondissement et la ville
  7. Exercices d'entrainement
  8. Bilan écrit
CE2
J'habite en France

Espace

1 séance(s)

Objectif(s)

Situer la France sur un planisphère Identifier la France d'outre-mer.

Séances :

  1. La France d'outre-mer
CE2
La Terre, continents et océans.

Espace

4 séance(s)

Objectif(s)

Prendre conscience que la Terre n'est pas plate. Connaître les différentes représentations de la Terre (globe terrestre, planisphère, carte. Identifier les océans et les continents. Prendre des repères sur une carte du monde.

Séances :

  1. Les représentations de la Terre
  2. Mers et Océans
  3. Les continents
  4. Evaluation des connaissances
CP
La classe

Espace

2 séance(s)

Où se trouvent le matériel et les élèves dans la classe ?

Objectif(s)

Se repérer dans son environnement proche: La classe. Connaissances et compétences associées: - Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d’autres repères. - Vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan…). - Vocabulaire des objets de la classe.

Séances :

  1. Découverte de l'espace classe
  2. Représentation de la classe en photo
CE1
Vocabulaire spatial et point de vue

Espace

7 séance(s)

Cette séquence a été réalisé a partir du travail des blogueuses des sites classeurdecole et orpheecole.

Objectif(s)

- Se repérer dans son environnement proche - S’orienter, se déplacer dans son environnement proche - Connaître le vocabulaire spatial pour décrire

Séances :

  1. Des mots précis pour décrire
  2. Vocabulaire de position
  3. Droite et gauche
  4. Jeux topologiques
  5. Points de vue
  6. Entrainement points de vue
  7. Evaluation
CP - CE1
Comment me repérer dans la classe, l'école ?

Espace

5 séance(s)

Objectif(s)

- Savoir se repérer dans son environnement proche - Savoir situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères - Connaitre le vocabulaire permettant de définir des positions et des déplacements - Etudier quelques modes de représentations de l'espace environnant (maquettes, plans, photos) - Produire des représentations des espaces familiers (les espaces scolaires, le village, le quartier)

Séances :

  1. Séance 1 CP
  2. Séance 2 CP
  3. Séance 3 CP
  4. Séance 1 CE1
  5. Evaluations