Etude de la langue française en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 90 - fiches de préparation, séquences

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CM1 - CM2
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Lexique

2 séance(s)

Objectif(s)

Identifier les informations données par un article de dictionnaire

Séances :

  1. Découverte
  2. Entraînement à partir des exercices du manuel Interlignes.

3 685 S. LE CORRE le 05/12/2014
CE1 - CE2
Utiliser les synonymes pour améliorer un texte

Lexique

Ecriture

Ecrit.

Lexique

4 séance(s)

Les élèves seront amenés à travailler la notion de synonymes à partir de textes étudiés. La séquence sera en lien avec un travail d'écriture : écrire un texte qui soit amélioré par un vocabulaire plus riche.

Objectif(s)

CE1 : - Donner des synonymes (par exemple pour reformuler le sens d’un texte ou pour améliorer une expression orale ou écrite). CE2 : - Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire dans les activités d’expression orale et écrite.

Séances :

  1. Découverte de la notion de synonyme
  2. Améliorer un texte grâce aux synonymes
  3. S'entrainer à trouver des synonymes
  4. Ecrire un texte à l'aide de synonymes

16 893 C. Moret le 01/11/2014
CM1
Le présent de l'indicatif des verbes être et avoir

Ortho.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Conjuguer à l’indicatif présent, futur et imparfait les verbes des premier et deuxième groupes, ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir.

Séances :

  1. Validation des acquis

0 268 N. BRUNEVAL le 09/11/2014
CM2
Rôle des lettres muettes et de l'accent circonflexe

Ortho.

2 séance(s)

les lettres finales muettes servent à former le féminin ou à la dérivation. La lettre finale muette la plus rencontrée est le "t" Faire réfléchir les élèves sur l'orthographe de certains mots afin qu'ils perçoivent que la langue évolue et que cette évolution explique l'orthographe de certains mots

Objectif(s)

- Écrire sans erreur des noms et des adjectifs se terminant par une consonne muette (ex. chant, cf. chanteur ; blond, cf. blonde...). - Utiliser sans erreur les accents (é, è, ê).

Séances :

  1. Des lettres finales muettes
  2. Des lettres et des signes qui marquent l'origine et l'histoire des mots

5 644 C. FARRAYRE le 03/11/2014
CM2
Faire de la grammaire au CM2 (méthode PICOT)- Période 2 synthèse "Les constituants du groupe nominal

Gram.

4 séance(s)

il s'agit de montrer que : - le groupe nominal comporte au moins un nom (commun ou propre) presque toujours précédé par un déterminant ; - genre et nombre du nom indiqué par le déterminant - les articles (définis, indéfinis, contractés), les déterminants possessifs, démonstratifs, interrogatifs ; - l'adjectif qualificatif épithète s'accorde avec le nom et peut être nuancé par un adverbe - le complément du nom - la proposition relative

Objectif(s)

- Comprendre la notion de groupe nominal : l’adjectif qualificatif épithète, le complément de nom et la proposition relative comme enrichissements du nom.

Séances :

  1. Le groupe nominal : déterminant et nom
  2. Les groupes nominaux avec adjectifs
  3. Les groupes nominaux avec complément de nom
  4. Les groupes nominaux avec proposition subordonnée relative

10 485 C. FARRAYRE le 02/11/2014
CM2
Faire de la grammaire au CM2 - Période 2 texte 5 "Aveline et le dindon"

Gram.

1 séance(s)

1. transposition au passé composé et collecte 2. activités sur les mots et leur nature : le nom noyau dans le GN

Objectif(s)

- Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises. - Comprendre la notion de groupe nominal : l’adjectif qualificatif épithète, le complément de nom et la proposition relative comme enrichissements du nom.

Séances :

  1. Transposition, collecte et nature de mots

2 167 C. FARRAYRE le 31/10/2014
CM1
La phrase minimale / la phrase non minimale

Gram.

2 séance(s)

- Reconnaître une phrase minimale - Transformer une phrase en une phrase minimale - Enrichir une phrase minimale

Objectif(s)

- Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté, identifier le verbe et le sujet (nom propre, groupe nominal, pronom personnel, pronom relatif).

Séances :

  1. Reconnaître une phrase minimale
  2. Réduire une phrase à une phrase minimale / Enrichir une phrase minimale

8 293 N. BRUNEVAL le 01/11/2014
CE2
la phrase

Gram.

5 séance(s)

Cette séquence a pour objectif de permettre aux élèves de reconnaitre une phrase, et d'être capable d'en rédiger, selon des contraintes particulières.

Objectif(s)

- Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative ou interrogative, ou inversement.

Séances :

  1. Reconnaitre une phrase
  2. Utiliser la ponctuation
  3. De la forme affirmative à la forme négative et inversement
  4. J'interroge
  5. Je reconnais les différents types de phrase

3 450 C. Gautier le 31/10/2014
CM2
Faire de la grammaire au CM2 - Période 2, texte 4 "Histoires pressées"

Lecture

Lexique

Gram.

3 séance(s)

1. Lecture et compréhension de l'histoire : personnage principal, événements, sentiments 2. Activités sur le texte : narrateur, temps du récit, indicateurs de temps, substituts 3. Transposition et collecte : le passé composé 4. Activités sur les phrases dans le texte : discours indirect, forme de phrases, phrases injonctives et complexes 5. Activités sur la phrase : fonctions, pronominalisation 6. Activités sur les mots et leur nature : déterminant possessif, nom noyau 7. Vocabulaire : champ lexical des repas - mots de la même famille - homophones - formation des adverbes

Objectif(s)

- Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte). - Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs, les mots de liaison (conjonctions de coordination, adverbes ou locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence), les prépositions (lieu,temps). - Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.

Séances :

  1. Compréhension et transposition
  2. Les phrases
  3. Activités sur les mots et leur nature / Vocabulaire

8 516 C. FARRAYRE le 30/10/2014