Grandeurs et mesures en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 9 - fiches de préparation, séquences

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CM1
Lire l'heure

Grd./Mes.

4 séance(s)

Objectif(s)

- Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs.

Séances :

  1. Lire l'heure
  2. Lire l'heure
  3. Exercice d'entrainement
  4. Evaluation

14 1461 F. Martin le 07/03/2018
CM1
Le périmètre

Grd./Mes.

3 séance(s)

Présentation du cours Rappel des caractéristiques du carré, réctangle, triangle Ecrire le cours au tableau le cours afin d'éviter les erreurs

Objectif(s)

- Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers et des nombres décimaux : longueur (périmètre), aire, volume, angle.

Séances :

  1. Le périmètre du carré et du rectangle
  2. Le périmètre d'un carré
  3. Le périmètre du rectangle

1 54 S. Duarte le 23/02/2018
CM1
Les durées

Grd./Mes.

4 séance(s)

Objectif(s)

Apprendre à calculer des durées et des instants Connaître les unités usuelles de durées Effectuer des conversions (jours, heures, minutes)

Séances :

  1. Calculer des durées
  2. Comparer et calculer des durées
  3. Evaluation
  4. Consolidation: Calculer des durées

17 2825 P. Marianne le 16/02/2018
CM2
Mesure des longueurs

Grd./Mes.

2 séance(s)

Objectif(s)

Savoir utiliser le tableau de conversion pour convertir des longueurs. Connaître le principe du tableau de conversion. Connaitre les relations entre unités de longueur. Convertir par calcul.

Séances :

  1. Tableau de conversion
  2. Seance entrainement : Mesure des longueurs

10 768 M. Mephon le 03/02/2018
CM1
Mesures d'angles

Grd./Mes.

2 séance(s)

Le but de cette séquence est de définir concrètement ce qu'est un angle et en comparer plusieurs.

Objectif(s)

- Identifier des angles dans une figure géométrique. - Comparer des angles. - Reconnaitre qu'un angle est droit, aigu ou obtus. - Reproduire un angle donné en utilisant un gabarit.

Séances :

  1. Découverte
  2. Entraînement: comparaison d'angles

0 110 D. MEBARKI le 02/01/2018
CM1
Autour des périmètres d'après ERMEL

Grd./Mes.

2 séance(s)

Phase 1 : Poser le problèmes de la comparaison de la longueur de deux lignes brisées fermées qui correspondent aux bords de trois polygones. Mise en évidence des problèmes de mesurage, c'est à dire les raisons pour lesquelles on obtient des résultats très différents selon les élèves. Introduction des écritures à virgules et leur gestion dans les calculs, en utilisant les calculettes. Ces écritures à virgules sont ici une autre manière de désigner des écritures complexes (comme 3cm 5mm désignée par 3,5cm). Elles n'ont pas encore le statut d'écritures désignant des nombres décimaux. Phase 2 : On pose le problème de la comparaison de trois lignes brisées et fermées, mais plus longues et plus "complexe" que dans la phase 1. Une se sera pas comparable aux deux autres, car les intervalles d'incertitudes ne seront pas disjoints. Deux seront comparables car les intervalles d'incertitude seront disjoints.

Objectif(s)

- Pratiquer le mesurage avec la règle graduée. - Pratiquer des calculs de sommes de longueurs (règles de calcul, à partir d'écritures complexes ou à virgule) - Gérer les imprécisions du mesurage et les maîtriser numériquement (ce que l'on ne peut pas savoir et ce que l'on peut savoir avec quasi-certitude).

Séances :

  1. Première phase
  2. Exercices d'application

3 391 A. DOBELLI le 04/01/2018
CM1
Calcul de durées et d'instants

Grd./Mes.

2 séance(s)

Objectif(s)

Différencier les durées et les instants. Utiliser des techniques de calcul ou par le schéma pour résoudre des problèmes de mesures de durées.

Séances :

  1. Calculer une durée
  2. Calculer l'instant final

1 195 N. Schweitzer le 28/11/2017
CM1
Les durées

Grd./Mes.

2 séance(s)

Cette séquence est destinée à l'étude des durée: -Utiliser les unités de mesure des durées et leurs relations -Calculer une durée -Calculer un instant (initial ou final), connaissant l’autre et la durée

Objectif(s)

- Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs.

Séances :

  1. Rappel et recherche
  2. Entraînement

0 192 D. MEBARKI le 05/12/2017
CM2
Défis mathématiques

Langage

Ecrit.

Nb./Calc.

Grd./Mes.

Géom.

5 séance(s)

Rendre acteurs les élèves en leur faisant créer par groupe des exercices formant un défi mathématiques. Après passation de ce dernier, les élèves se corrigeront entre eux.

Objectif(s)

- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée. - Écouter et prendre en compte ses interlocuteurs. - Se projeter dans le temps, anticiper, planifier ses tâches. - Savoir identifier un problème, s'engager dans une démarche de résolution, mobiliser les connaissances nécessaires, analyser et exploiter les erreurs, mettre à l'essai plusieurs solutions, accorder une importance particulière aux corrections. - travailler en équipe, partager des tâches, s'engager dans un dialogue constructif, accepter la contradiction tout en défendant son point de vue, faire preuve de diplomatie, négocier et rechercher un consensus. - Apprendre à gérer un projet, qu'il soit individuel ou collectif. - En planifier les tâches, en fixer les étapes et évaluer l'atteinte des objectifs. - Savoir que la classe, l'école, l'établissement sont des lieux de collaboration, d'entraide et de mutualisation des savoirs. - Aider celui qui ne sait pas comme apprendre des autres.

Séances :

  1. Distribution des tâches
  2. Finalisation/Mise en page des exercices et corrections créés
  3. Passation du défi maths par groupe
  4. Correction des exercices par groupe
  5. Correction globale du défi maths

2 110 J. DEVAUX le 21/11/2017