Découvrir les nombres et leurs utilisations en MS page 16 - fiches de préparation, séquences

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MS
Construire le nombre pour exprimer des quantités période 3

Nombres

3 séance(s)

Cette séquence est inspirée du manuel "vers les maths" aux éditions accès

Objectif(s)

- Produire une collection de même quantité qu’une autre. - Evaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non numériques. - Associer un nombre à une collection, quelle qu’en soit la nature, la taille ou l’espace occupé.

Séances :

  1. Les galettes
  2. Collections organisées
  3. Le jeu des coccinelles

4 280 M. LAMOUR le 31/12/2015
MS
Problème de comparaison

Nombres

3 séance(s)

Objectif(s)

- Evaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non numériques.

Séances :

  1. Comparer deux collections d'objets manipulables et proches
  2. Comparer 2 collections d'objets manipulables et éloignés
  3. Comparer 2 collections d'objets représentés et proches

4 261 M. LAMOUR le 11/11/2015
MS
Les boites à nombres

Nombres

3 séance(s)

Séquence réalisée à partir de l'ouvrage "vers les maths ms" aux éditions accès.

Objectif(s)

- Produire une collection de même quantité qu’une autre. - Associer un nombre à une collection, quelle qu’en soit la nature, la taille ou l’espace occupé.

Séances :

  1. Classer des collections
  2. Chercher un code
  3. Entrainement

5 311 M. LAMOUR le 29/10/2015
MS
Collection de 4

Nombres

3 séance(s)

Cette séquence est créée à partir du manuel "Vers les maths" des éditions accès.

Objectif(s)

- Associer un nombre à une collection, quelle qu’en soit la nature, la taille ou l’espace occupé.

Séances :

  1. Jeux des 4 coins
  2. Collier de perles
  3. Jeux du lynx

4 325 M. LAMOUR le 07/10/2015
MS
La désignation symbolique - Le bonnet rouge

Nombres

5 séance(s)

L’enseignant cache des pairs d’animaux identiques dans dix maisons identiques placées autour d’un d’une plaque de terre glaise ronde. Au centre du dispositif, l’enseignant place un bonnet rouge. Trois animaux sortent des maisons pour se promener et se cachent dans le bonnet. L’enseignant fait alors tourner le dispositif pour supprimer les repères spatiaux. L’élève doit pouvoir retrouver la maison de chaque animal. Les traces, utilisées comme marquage, constituent la solution du problème. La séance 1 est à réaliser 10 minutes par jour sur 8 jours. La séance 2 est à réaliser 15 minutes par jour pendant un mois (ou jusqu'à ce que les élèves réussissent) Il ne faut donc pas tenir compte du temps indiqué pour les séances mais bien de ceux pour les phases.

Objectif(s)

- Associer le nom de nombres connus avec leur écriture chiffrée. - Reconnaître, nommer, décrire et comparer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages. -Dessiner, produire et utiliser diverses représentations symboliques, ainsi que des désignations symboliques ; -Identifier des réalités, les représenter et les nommer ; -Distinguer les qualités des objets ou des collections d’objets pour les comparer.

Séances :

  1. Le sac de trésors
  2. Le bonnet rouge
  3. Sans les traces
  4. Mise en place de la dénomination
  5. Création d'un livre à compter

2 103 M. LAMOUR le 10/01/2016
MS
Résoudre des problèmes de quantités. Les galettes

Nombres

3 séance(s)

Matériel : Des galettes en pâte à sel et des pions pour les fèves, 3 jetons par élèves pour les sous, Un panier pour chaque élève. Objectif : chaque galette doit avoir une fève.

Objectif(s)

Réaliser une collection ayant le même nombre d'objets qu'une autre.

Séances :

  1. Réaliser une collection équipotente à une collection proche
  2. Réaliser une collection équipotente à une collection éloignée
  3. Réaliser une collection équipotente en un seul voyage.

10 761 M. FERRE le 05/04/2016
MS - GS
La fée au long nez (album)

Oral

Ecrit

Nombres

For/Grand.

10 séance(s)

Dans le cadre du projet de l'année sur les 5 sens, étude d'un album en lien avec l'odorat et son organe sensoriel : le nez.

Objectif(s)

- Comprendre une histoire lue - Utiliser un référentiel de mots pour les associer sous leurs différentes écritures (capitale, script, cursif) ou les ré-écrire. - Réinvestir des notions mathématiques (formes simples, notion de quantité, comparaison de longueurs).

Séances :

  1. Découverte de La fée au long nez
  2. Recomposer/recopier/retrouver le titre (MS-GS)
  3. Problème de couverture (GS)
  4. La fée a cassé sa baguette (GS)
  5. La baguette magique (MS)
  6. Les 5 erreurs de la couverture (MS)
  7. Formes simples (MS)
  8. Plus que / moins que / autant que (GS)
  9. Les nez de la fée (GS)
  10. Mots et images (GS)

4 401 J. Cocquerelle le 23/01/2016
MS - GS
comparer des collections et des quantités

Nombres

3 séance(s)

Les élèves vont acquérir un vocabulaire spécifique : plus que- moins que- autant que

Objectif(s)

- Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités, pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée. - Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions. - […]Lire les nombres écrits jusqu’à dix.

Séances :

  1. Jeu de la bataille
  2. jeu du mémo
  3. A la pêche aux jetons

1 375 C. Tellier le 06/12/2015
MS
Art et Hasard

Arts visuels

Nombres

2 séance(s)

Production plastique à la manière de Mondrian et Vasarely où c'est le dé qui décide de l'emplacement et de la couleur des cases peintes et/ou des formes utilisées.

Objectif(s)

- Reconnaître les symboles analogiques et les utiliser pour exprimer une quantité. - Dire la suite des nombres jusqu’à six. - Lire les nombres écrits jusqu’à six. - Rencontrer et reconnaître certains nombres écrits dans les activités de classe, jeux. - Connaitre une dizaine d’œuvres de différentes époques et dans différents domaines. artistiques.

Séances :

  1. Les couleurs
  2. Les formes

2 130 C. ROYER-VINICIO le 12/11/2015