Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 437 par M. NAULOT

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CM1 - CM2
Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France

Géog.

2 séance(s)

séances suivant notre programmation spiralaire (sur deux ans) 1. Se loger dans un espace rural – 2. Se loger dans un espace urbain – 3. Se loger dans un espace périurbain – 7. Se cultiver et avoir des loisirs dans un espace urbain – 9. Se loger dans un espace touristique –

Objectif(s)

- Thème 2 : Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France - Dans des espaces urbains. - Dans un espace touristique.

Séances :

  1. 1. Se loger dans un espace rural
  2. 1. Se loger dans un espace rural

0 236 M. Bougard le 22/10/2018
CM2
LES PHRASES SIMPLES LES PHRASES COMPLEXES

Gram.

4 séance(s)

Au CM1, les élèves apprennent à identifier la structure d’une proposition dont l’élément principal est le verbe conjugué. Une proposition contient un sujet et un groupe verbal. Au CM2, les élèves apprennent qu’il existe des phrases dans lesquelles il y a plusieurs propositions. Ces propositions peuvent être reliées par une juxtaposition : la virgule ou un mot invariable de coordination : mais, ou, et, donc, or, ni, car.

Objectif(s)

- Différencier phrase simple et phrase complexe à partir de la notion de proposition. - Identifier le(s) verbe(s) conjugué(s) d’une phrase. Identifier une proposition et délimiter les propositions dans une phrase - Identifier les mots ou signes de ponctuation qui permettent de lier deux propositions. - Savoir former une phrase complexe à partir de deux phrases simples (juxtaposées et coordonnées).

Séances :

  1. Simple ou complexe?
  2. Les propositions
  3. Les Mots de liaison
  4. EVALUATION

2 92 S. Gerbandier le 22/10/2018
TPS - PS - MS
Activités gymniques

Motricité

1 séance(s)

Avec le matériel loué à l'Ugsel. Séances proposées à demi-groupes.

Objectif(s)

- réaliser différentes actions motrices : glisser, rouler, franchir, ramper, marcher à 4 pattes, sauter à pieds joints, sauter en contre bas... - suivre un parcours, attendre son tour - prendre des risques mesurés - oser

Séances :

  1. Séance 1 : découverte du matériel et 1ères actions motrices

4 198 E. SAUPIN le 22/10/2018
CE1
Les états de l'eau

Sciences

6 séance(s)

Cette séquence porte sur les états de l'eau et leurs transformations

Objectif(s)

Comparer et mesurer la température de l’eau à l’état liquide et à l’état solide. Reconnaitre les états de l’eau et leur manifestation dans divers phénomènes naturels. Mettre en œuvre des expériences simples impliquant l’eau et/ou l’air.

Séances :

  1. Quels sont les trois états de l'eau ?
  2. Quelles sont les caractéristiques de l’eau à l’état liquide ?
  3. A quelle température la glace se transforme-t-elle en eau liquide ? (LA FUSION)
  4. A quelle température l'eau liquide se transforme-t-elle en glace ? (LA SOLIDIFICATION)
  5. Révision
  6. Evaluation

19 1333 E. Charvet le 22/10/2018
CE1
Le livre

Lecture

6 séance(s)

Cette séquence permet aux élèves de se familiariser avec l'objet livre et ses différents éléments.

Objectif(s)

Pratiquer différents types de lecture : - Savoir à quoi servent les livres - Découvrir le vocabulaire associer au livre

Séances :

  1. Le livre
  2. Pourquoi est-ce qu'on lit ?
  3. Qui a fait mon livre ?
  4. Première de couverture
  5. Quatrième de couverture
  6. Evaluation

2 219 E. Charvet le 22/10/2018
CE1
Les longueurs

Grd./Mes.

6 séance(s)

Cette séquence permet d'aborder les longueurs ainsi que les mesures en cm.

Objectif(s)

Mesurer des longueurs en cm. Comparer des objets selon la longueur. Relations entre les unités de longueur.

Séances :

  1. Comparer des longueurs
  2. Utiliser une unité de longueur
  3. Mesurer en centimètre
  4. Tracer des segments
  5. Evaluation
  6. Les mesures de longueur

16 1653 E. Charvet le 22/10/2018
CE1
Utiliser la règle

Géom.

5 séance(s)

Cette séquence intègre différentes séances autour de l'utilisation de la règle.

Objectif(s)

Utiliser la règle comme instrument de tracé. Utiliser la règle (non graduée) pour repérer et produire des alignements. Repérer ou trouver des alignements de points et de segments. Vocabulaire approprié pour décrire les figures planes usuelles : segment et droite.

Séances :

  1. Tracer à la règle découverte
  2. Tracer à la règle entrainement
  3. Droites et segments
  4. Identifier des points alignés
  5. Evaluation

2 176 E. Charvet le 22/10/2018
CM1
Les volcans

Sciences

2 séance(s)

Les élèves reviennent d'un séjour à La Garrotxa au cours duquel ils ont découvert les volcans. Ils ont travaillé le sujet dans leur langue maternelle, nous ferons en français quelques lectures et recherches pour aboutir à un panneau synthétique en guide de conclusion.

Objectif(s)

Travailler la compréhension orale via une vidéo, travailler la lecture compréhension via de petits textes scientifiques adaptés à l'âge et aux capacités des enfants, travailler le plurilinguisme par le biais du vocabulaire et l'interculturel par une comparaison du site de La Garrotxa et de celui des volcans d'Auvergne ou du Piton de la Fournaise. - Découvrir des paysages, la géologie locale, les interactions avec l'environnement et le peuplement. - Connaître les phénomènes géologiques traduisant l'activité interne de la Terre (volcanisme, tremblements de terre, ...).

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un volcan?
  2. Qu'est-ce qu'un volcan? 2

2 42 M. Metais le 21/10/2018
CM1
L'alimentation

Sciences

3 séance(s)

S'alimenter correctement.

Objectif(s)

Expliquer les besoins variables en aliments de l'être humain ; l'origine et les techniques mises en œuvre pour transformer et conserver les aliments : - Aborder la notion d'apports alimentaires : qualité et quantité. - Comprendre les notions d'apports discontinus (repas) et besoins continus. - Connaître la notion d'hygiène alimentaire.

Séances :

  1. Ce que je mange...
  2. Classons les aliments
  3. Classons mes repas quotidiens

8 307 F. Panchout le 19/10/2018