Fiches de préparation, séquences en GS page 51

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GS
les saisons

Oral

Temps

Le vivant

4 séance(s)

à partir des œuvres d' Arcimboldo, parler des 4 saisons et de leurs caractéristiques

Objectif(s)

- Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison. - Reconnaître les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image. - Situer dans le temps les actions, les évolutions.

Séances :

  1. les 4 saisons d'Arcimboldo
  2. Panneau commun
  3. évaluation
  4. "C'est pas sorcier"

5 803 V. Olivier le 20/11/2018
MS - GS
L'eau et la glace

Le vivant

3 séance(s)

Objectif(s)

- Repérer des transformations de matériaux sous l’effet de la chaleur (sécher, durcir, fondre…), de l’eau (mouiller, dissoudre…), de l’air (déplacer, gonfler…), d’actions mécaniques avec des mains (froisser, plier…) et avec des outils (découper, percer…).

Séances :

  1. Présentation/découverte de la glace
  2. Expériences
  3. expériences

2 324 A. MEJEAN le 18/11/2018
GS
L'air

Le vivant

3 séance(s)

Séquence pour GS pour découvrir l'air comme une matière, une force que l'on utilise au quotidien et fabriquer un objet qui fonctionne grâce à l'air.

Objectif(s)

- Connaître d’autres propriétés physiques des matériaux - Repérer des transformations de l’air (déplacer, gonfler…). - Utiliser de manière raisonnée, choisir le bon outil en fonction d’un besoin, d’un effet attendu, d’un contexte d’utilisation. - Réaliser des montages de plus en plus complexes avec une intention repérable.

Séances :

  1. Séance 1: qu'est ce que l'air ?
  2. séance 2
  3. Séance 3

1 160 E. CHALLAMEL le 16/11/2018
MS - GS
Le petit chaperon rouge

Oral

Ecrit

Arts visuels

1 séance(s)

Découvrir une culture commune avec le petit chaperon rouge

Objectif(s)

- Identifier les éléments clés de l’histoire : personnage principal, personnages secondaires, actions, lieu…. - Reconstituer une histoire simple à partir d'images séquentielles et la dicter à l'adulte

Séances :

  1. Le petit chaperon rouge

2 100 I. Marchesseau le 16/11/2018
GS
Pierre et le loup

Oral

Ecrit

Musique

Espace

6 séance(s)

Découvrir une histoire du patrimoine et exploiter l'album associé.

Objectif(s)

Entendre et comprendre une histoire Découvrir des instruments de musique et des genres musicaux

Séances :

  1. Album
  2. Atelier de structuration
  3. Manipulation des mots de l'album
  4. Ecoute d'histoire - classique
  5. Ecoute d'histoire - jazz
  6. Manipuler à partir de l'album

14 1401 M. Vergès le 16/11/2018
GS
Séance 3 - Géométrie dans l'espace grande section

For/Grand.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Réaliser une construction, reconstituer un objet à partir d’un modèle représenté (photographie, dessin, schéma). - Réaliser des constructions ; construire des maquettes simples en fonction de plans ou d’instructions de montage. - Utiliser de manière raisonnée, choisir le bon outil en fonction d’un besoin, d’un effet attendu, d’un contexte d’utilisation. - Reproduire, dessiner des formes planes. - Interpréter une réussite/ un échec en expliquant les causes ou en expliquant les conséquences d’une activité, de l’utilisation d’un outil.

Séances :

  1. Séance 3 - Exploration des formes planes

0 96 C. LEREBOURS le 13/11/2018
GS
Articles le/la

Ecrit

3 séance(s)

Savoir écrire et distinguer les articles "le" et "la".

Objectif(s)

- Faire des propositions de fragment de l’information. - Enchaîner plusieurs lettres. - S’exercer à des transcriptions de mots, phrases, courts textes connus, à leur saisie sur ordinateur.

Séances :

  1. Écriture des lettres "l" et "e"
  2. Écriture des lettres "l" et "e"
  3. Articles le/la

0 87 A. Ghlis le 11/11/2018
GS
Découverte des livres documentaires

Ecrit

3 séance(s)

Première étape dans la réalisation d'un livre sur la ferme : analyse en groupe de plusieurs livres documentaires, de leur contenu et de leur différences avec les albums habituellement lus en classe.

Objectif(s)

Découvrir la fonction documentaire de certains livres, appréhender leur différence avec des livres narratifs. - Solliciter l’adulte pour qu’il lui lise ou relise un livre. - Chercher des repères dans les caractéristiques du support. - Différencier et catégoriser différents types de livres selon des critères de fonction (expliquer, raconter…), d’auteurs. - Différencier des types d’écrits et associer un écrit à un projet d’écriture ou de communication. - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux. - Reconnaître les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image.

Séances :

  1. Analyse du livre "La ferme"
  2. Analyse du livre "Fruits, fleurs, légumes et petites bêtes"
  3. Analyse du livre "Fruits, fleurs, légumes et petites bêtes"

0 172 A. GUILLOCHON le 08/11/2018
MS - GS
Rondes

Motricité

2 séance(s)

Cette séquence est difficile à envisager quant au nombre de séances. Ce dernier varie selon les élèves. Certains auront besoin de plus de séances que d'autres. J'envisage cette séquence sur 6 séances, 3 pour chaque ronde.

Objectif(s)

- Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical. - Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.

Séances :

  1. La Diachotte Endiablée
  2. Branle Gai

2 132 C. Ribeyron le 07/11/2018