Fiches de préparation, séquences en CM1 page 87

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CM1
Les fabliaux du Moyen-Âge

Lecture

5 séance(s)

Album en lecture suivie : littérature lien avec la morale en question et le théâtre. oeuvre intégrale en lecture / compréhension autour d'un travail en réseau. Le tutorat favorise la compréhension pour apprendre à raconter et à reformuler

Objectif(s)

- Lire et comprendre des œuvres de plus en plus longues et de plus en plus complexes : - CM1 : 5 ouvrages de littérature de jeunesse et 2 œuvres du patrimoine ; - CM2 : 4 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine ; - 6e : 3 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine. - Être capable d’identifier les principaux genres littéraires (conte, roman, poésie, fable, nouvelle, théâtre) et de repérer leurs caractéristiques majeures.

Séances :

  1. Les fabliaux et le théâtre
  2. Les fabliaux et le théâtre 2
  3. Les fabliaux et lexique
  4. Les fabliaux et lexique : les expressions
  5. Les fabliaux et lexique : les expressions

0 305 M. Léon le 09/01/2019
CE1 - CE2 - CM1
Arbres d'hiver à la manière de G. Klimt

Arts plas.

1 séance(s)

S'inspirer de l'arbre de vie de G. Klimt pour produire un paysage d'hiver

Objectif(s)

- Découvrir Gustave Klimt, notamment l'arbre de vie. - Utiliser la peinture et les craies grasses. - La technique du dégradé.

Séances :

  1. Représenter la nature en hiver

10 923 A. Lacéré le 09/01/2019
CM1
Habiter en ville

Géog.

3 séance(s)

À travers une sortie, les élèves découvre les caractéristiques de leur ville. À quoi sert la ville ? fonctions de la ville (se déplacer, se nourrir, habiter, recycler)

Objectif(s)

- Thème 1 : Découvrir le(s) lieu(x) où j'habite - Identifier les caractéristiques de mon(mes) lieu(x) de vie. - Localiser mon (mes) lieu(x) de vie et le(s) situer à différentes échelles.

Séances :

  1. Se repérer dans sa ville
  2. Sortie en ville
  3. De la photographie au shéma: une approche vers la reconnaissance d'une légende sur une carte.

1 327 N. Marcellin le 08/01/2019
CM1 - CM2
LA GRAMMAIRE AU JOUR LE JOUR A3 P3 S1

Gram.

3 séance(s)

Transposition. Structuration de l'imparfait.

Objectif(s)

Passage du elles à nous. Savoir conjuguer à l'imparfait.

Séances :

  1. Lecture et transposition du texte
  2. STRUCTURATION DE L'IMPARFAIT
  3. Exercices d'application

0 38 A. HYAU le 07/01/2019
CM1
Ecoute musicale : le carnaval des Animaux

Musique

6 séance(s)

préacquis : séquence des instruments à l'orchestre symphonique études des quinze mouvements autour des noms d'animaux par Camille St Saëns. découvrir comment comparer le son des animaux aux sons des instruments associés.

Objectif(s)

- Mettre en lien des caractéristiques musicales d'œuvres différentes, les nommer et les présenter en lien avec d'autres savoirs construits par les enseignements (histoire, géographie, français, sciences etc.). - Explorer les sons de la voix et de son environnement, imaginer des utilisations musicales, créer des organisations dans le temps d'un ensemble de sons sélectionnés.

Séances :

  1. L'introduction et la marche royale du Lion
  2. les poules et les coqs
  3. L'aquarium
  4. Les hémiones
  5. Les tortues lien MDL les fables de La Fontaine
  6. L'éléphant et la volière

16 1175 M. Léon le 07/01/2019
CM1 - CM2
Danse et Mime

EPS

1 séance(s)

Séquence de 12 séances autour de l'expression corporelle avec deux axes : danse mime

Objectif(s)

- exploiter et utiliser l'ensemble de son corps - s'exprimer et exprimer des émotions, des sentiments - construire une courte narration en mime et danse - Respecter les prestations des autres et accepter de se produire devant les autres. - Utiliser le pouvoir expressif du corps de différentes façons.

Séances :

  1. séance 1 : Mime

5 281 T. Lebreuvaud le 07/01/2019
CM1 - CM2
Conjugons à tous les temps

Gram.

3 séance(s)

une séquence visant à utiliser les temps en parallèle pour mettre en place des comparaisons.

Objectif(s)

- comprendre la valeur des temps, leur mode - utiliser ces temps à l'oral puis dans des productions écrites courtes. - Reconnaître le verbe (utilisation de plusieurs procédures). - Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, l’impératif présent et le conditionnel présent, pour être et avoir. - Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, l’impératif présent et le conditionnel présent, pour les verbes du 1er et du 2e groupe.

Séances :

  1. Collecte "C'est bien de Philippe Delerm"
  2. le futur c'est maintenant
  3. Le bescherelle

2 51 T. Lebreuvaud le 07/01/2019
CM1
Les liens de parenté pour comprendre l'évolution

Sciences

3 séance(s)

Séance 1: Quelle est la parenté de la chauvesouris? Séance 2: L'aile de l'oiseau et l'aile de la chauvesouris sont elles organisées de la même façon? Séances 3: Les dauphins et les requins sont-ils proches parents?

Objectif(s)

- (BO) Identifier des liens de parenté entre animaux (des organismes) - (BO) Identifier des caractéristiques animales - (BO) Identifier des adaptations au milieu de vie - (SC) S"approprier des outils et des méthodes: Extraire les informations pertinentes d'un document et les mettre en relation pour répondre à une question.

Séances :

  1. Quelle est la parenté de la chauvesouris?
  2. Les ailes de la chauvesouris et de l'hibou sont-elles organisées de la même façon.
  3. Les dauphins et les requins sont-ils proches parents?

12 1572 A. HAUATA le 07/01/2019
CE2 - CM1
Les polygones

Géom.

5 séance(s)

Période 3

Objectif(s)

Reconnaître et décrire des polygones. Tracer des polygones en utilisant les instruments de la géométrie. Utiliser le vocabulaire de la géométrie pour décrire des polygones. - Utiliser la règle, le compas ou l'équerre comme instruments de tracé. - Utiliser la règle, le compas ou l'équerre comme instruments de tracé.

Séances :

  1. Découverte des polygones
  2. Entraînement + affichage collectif
  3. Création affichage collectif
  4. Ateliers sur les polygones
  5. Evaluation sommative

10 1615 J. Baillie le 07/01/2019