Fiches de préparation, séquences en CE1 page 95

Filtrer les séquences
CE1
les groupes dans la phrase : approche intutive

Gram.

5 séance(s)

Objectif(s)

Identifier les principaux composants d'une phrase simple en cohérence avec son sens sémantique (de quoi on parle, ce qu'on en dit).

Séances :

  1. Lecture et compréhension du texte
  2. Découverte de la notion
  3. Construction de la notion
  4. Exercices de systématisation
  5. Exercices de systématisation

1 219 S. Guillon le 31/07/2018
CE1 - CE2 - CM1 - CM2
Jogging d'écriture

Ecrit.

2 séance(s)

Le jogging d'écriture est un rituel d'écriture. Les élèves s'y adonnent trois à quatre fois par semaine en fonction de thèmes ou de contraintes imposés par le PE. L'écriture peut aussi être libre en début d'année afin d'inciter tous les élèves à participer. Cette pratique permet aux élèves de s'exprimer librement et d'acquérir de la fluidité dans leurs gestes d'écriture. Le jogging d'écriture est proposé le matin lors de l'entrée dans la classe

Objectif(s)

- Désacraliser l'acte d'écriture - Savoir utiliser l'écrit comme moyen d'exprimer sa pensée, un point de vue, une émotion... - Renforcer la fluidité du geste graphique

Séances :

  1. Jogging d'écriture
  2. Jogging d'écriture (suite)

18 1215 M. Courbasson le 28/07/2018
CE1
La phrase

Gram.

5 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître et utiliser la ponctuation de fin de phrases ; les signes du discours rapporté.

Séances :

  1. Lecture et compréhension du texte
  2. Découverte de la notion
  3. Construction de la notion
  4. Exercices de systématisation et projet d'écriture (1)
  5. Exercices de systématisation et projet d'écriture (2)

2 119 S. Guillon le 27/07/2018
CE1 - CE2
Jeux traditionnels

EPS

7 séance(s)

Objectif(s)

- Comprendre le but du jeu et orienter ses actions vers la cible. - Accepter l'opposition et la coopération. - Rechercher le gain du jeu, de la rencontre.

Séances :

  1. Situation de découverte : le jeu de l’épervier simple
  2.  : Objectif : situation de référence : l’épervier déménageurs
  3. Elaborer une stratégie pour gagner
  4. Elaborer une stratégie pour gagner
  5. Application des acquis, retour à la situation de référence
  6. Complexification de la situation de référence : 4 éperviers, séparation du terrain en 2 : chaque équipe ne peut évoluer que dans une moitié de terrain, 1 seul cerceau camp dans chaque moitié
  7. Complexification de la situation de référence : 4 éperviers, séparation du terrain en 2 : chaque équipe ne peut évoluer que dans une moitié de terrain, pas de cerceau camps

9 450 C. Besnard le 26/07/2018
CE1
L'ordre alphabétique

Lexique

2 séance(s)

Objectif(s)

Connaître l'ordre alphabétique. Ranger des mots dans l'ordre alphabétique

Séances :

  1. L'ordre alphabétique
  2. L'ordre alphabétique (2)

0 66 C. Cante le 24/07/2018
GS - CP - CE1 - CE2 - CM1 - CM2
La devinette du jour : faire des inférences

Lecture

5 séance(s)

Cette séquence est destinée à être utilisée avec les textes du livre "Stratégies pour lire au quotidien - Apprendre à inférer" . Il comporte des textes adaptés à chaque niveau (GS-CM2) Chaque séance proposée par ce livre a été transformée en séquence. Chaque exercice est devenu une séance afin de ritualiser cette activité sur un temps court (10 minutes) et quotidien.

Objectif(s)

- Comprendre un très court texte lu par l'enseignante - Prélever des indices dans le texte pour répondre à une question (inférence)

Séances :

  1. Séance 1 : observer la procédure experte
  2. Séance 2 : effectuer des inférences
  3. Séance 3 : recherche des indices
  4. Séance 4 : Rechercher des indices, effectuer des inférences
  5. Séance 5 : appliquer la procédure

6 324 V. Ferrand Sornette le 17/07/2018
CE1
G16 - Indicatif futur

Gram.

3 séance(s)

Compétence visée : Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes. > Familiarisation avec l’indicatif futur des verbes en -ER, et des verbes "être" et "avoir". Objectif opérationnel : → Conjuguer oralement et par écrit (tableau de conjugaison) les verbes réguliers (verbes du 1er groupe, en -ER) et les verbes "être" et "avoir" au futur de l'indicatif.

Objectif(s)

Pré-requis : - Comprendre la construction de la forme conjuguée du verbe (radical ; terminaison). - Indicatif présent des verbes du 1er groupe. - Indicatif présent des verbes "être" et "avoir" (+ "faire", "dire", "aller", "venir").

Séances :

  1. s1 - Futur des verbes en -ER (découverte et construction de la notion)
  2. s2 - Exercices de systématisation
  3. s3 - Futur des verbes ÊTRE et AVOIR

3 101 E. CHAMPEY le 28/06/2018
CE1 - CE2
Création d'un album de jeunesse en anglais

LV1

8 séance(s)

Lors de cette séquence, il s'agira de construire avec les élèves un album de jeunesse en anglais avec le même modèle des albums de la collection "Hello Kids" présentant des enfants de chaque pays anglophones, comme "Hello I'm Charlie from London !". Il s'agira donc d'utiliser les mêmes structures répétitives que ces albums pour guider les élèves à la réalisation de notre propre album.

Objectif(s)

- Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur. - En s'appuyant sur un modèle, réciter, se décrire, lire ou raconter. - Reproduire un modèle oral. - Lire à haute voix de manière expressive un texte bref. - Raconter une histoire courte à partir d'images ou de modèles déjà rencontrés. - Répertoire élémentaire de mots sur des sujets familiers.

Séances :

  1. Page de garde et choix du personnage
  2. Présentation générale du personnage
  3. Présentation de la famille et des animaux de compagnie
  4. Le métier des parents
  5. Choix de la fête culturelle : pâques
  6. Les loisirs du personnage
  7. Le petit-déjeuner français
  8. Page de fin

6 144 K. MIEL le 11/06/2018
CE1
Acrostiches

Lecture

4 séance(s)

Type de texte : l'acrostiche. Lecture et compréhension de ce type de texte, puis rédaction individuelle d'un acrostiche.

Objectif(s)

- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).

Séances :

  1. Découverte
  2. Rédaction
  3. Amélioration
  4. Petit bac

4 151 M. Le Jeannic le 09/06/2018