Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions en maternelle (cycle 1) page 14 - fiches de préparation, séquences

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MS - GS
le petit chaperon rouge

Oral

1 séance(s)

Objectif(s)

- Pointer sur l’image (illustration/photo) des éléments en lien avec le texte. - Reformuler l’histoire avec ses propres mots (avec ou sans outils/supports). - Replacer quelques scènes clés de l’histoire lue dans son scénario partiellement recomposé avec des images. - Trouver l’image qui illustre le début (nœud) et la fin (dénouement) de l’histoire et justifier son choix.

Séances :

  1. Reconstitution du conte "Le petit chaperon rouge"
PS - MS
Bois, paille, brique - Matériaux & propriétés

Oral

Ecrit

Arts visuels

Le vivant

8 séance(s)

Exploitation de l'album Les Trois Petits Cochons Découverte de 3 matériaux, et de leurs propriétés (lourd / léger - fragile / solide)

Objectif(s)

- Découvrir et manipuler des matériaux existants ou fabriqués en classe (ex : pâte à sel, pâte à tarte…). - Trier, comparer des matériaux en fonction de caractéristiques physiques accessibles par les 5 sens (couleur, forme, taille, odeur, bruit, masse, texture, dureté) ou d’autres propriétés physiques (opaque, transparent, translucide ; attiré ou non par l’aimant ; perméable, imperméable…). - Repérer des transformations de matériaux sous l’effet de la chaleur (sécher, durcir, fondre…), de l’eau (mouiller, dissoudre…), de l’air (déplacer, gonfler…), d’actions mécaniques avec des mains (froisser, plier…) et avec des outils (découper, percer…).

Séances :

  1. Découverte de l'album / Identification des matériaux
  2. Manipulation des matériaux / Lourd-léger
  3. Manipulation des matériaux / Solide-fragile
  4. Fabrication livre à compter/conter - La maison de paille
  5. Fabrication livre à compter/conter - La maison de bois
  6. Fabrication livre à compter/conter - La maison de brique
  7. Observation en milieu urbain extérieur
  8. Reconnaissance des matériaux
PS - MS
Bois, paille, brique - Matériaux & propriétés

Oral

Ecrit

Arts visuels

Le vivant

8 séance(s)

Exploitation de l'album Les Trois Petits Cochons Découverte de 3 matériaux, et de leurs propriétés (lourd / léger - fragile / solide)

Objectif(s)

- Découvrir et manipuler des matériaux existants ou fabriqués en classe (ex : pâte à sel, pâte à tarte…). - Trier, comparer des matériaux en fonction de caractéristiques physiques accessibles par les 5 sens (couleur, forme, taille, odeur, bruit, masse, texture, dureté) ou d’autres propriétés physiques (opaque, transparent, translucide ; attiré ou non par l’aimant ; perméable, imperméable…). - Repérer des transformations de matériaux sous l’effet de la chaleur (sécher, durcir, fondre…), de l’eau (mouiller, dissoudre…), de l’air (déplacer, gonfler…), d’actions mécaniques avec des mains (froisser, plier…) et avec des outils (découper, percer…).

Séances :

  1. Découverte de l'album / Identification des matériaux
  2. Manipulation des matériaux / Lourd-léger
  3. Manipulation des matériaux / Solide-fragile
  4. Fabrication livre à compter/conter - La maison de paille
  5. Fabrication livre à compter/conter - La maison de bois
  6. Fabrication livre à compter/conter - La maison de brique
  7. Observation en milieu urbain extérieur
  8. Reconnaissance des matériaux
TPS
La course à la pomme

Oral

1 séance(s)

Objectif(s)

- Nommer des actions, des gestes. - Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.

Séances :

  1. rouler, courir, tomber
PS
Les boucles

Ecrit

1 séance(s)

Suite à une formation avec Célia Chesnel, la programmation autour de l'apprentissage de l'écriture a été revue pour la classe. Nous commençons le travail des boucles dès la PS

Objectif(s)

- Produire un tracé avec une intention.

Séances :

  1. Les prérequis
TPS
Je nomme des animaux de la forêt

Oral

4 séance(s)

Avec l'histoire de la moufle, l'élève apprend du nouveau vocabulaire (les animaux de la forêt) et apprend à discriminer des sons.

Objectif(s)

- Participer en répétant - Nommer des objets, du matériel, des personnes, des rôles. - Répéter des sons

Séances :

  1. La moufle
  2. Les figurines
  3. Les sons des animaux de la forêt
  4. évaluation
GS
Tapis de Conte "Le Petit Chaperon Rouge"

Oral

10 séance(s)

Les enfants fabriquent un tapis de conte du "Petit Chaperon Rouge" avec des personnages symbolisés par des formes géométriques. Pour ce faire, ils dressent le portrait physique et moral des personnages et comprennent l'objectif de chacun dans cette histoire. Les enfants vont pouvoir établir des liens de cause à conséquence et comprendre véritablement l'histoire. Ils seront capables de la raconter seuls du début à la fin.

Objectif(s)

Connaître Le conte "Le Petit Chaperon Rouge". Comprendre les actions des personnages en fonction de leurs caractères et de leurs objectifs. Être capable de raconter l'histoire du début à la fin en maîtrisant la compréhension du texte.

Séances :

  1. Lecture intégrale de l'album
  2. Relecture de l'album / les enfants racontent l'histoire
  3. Élaboration d'une fiche de lecture
  4. Élaboration du portrait de chaque personnage
  5. Présentation du projet "Tapis de conte"
  6. Raconter l'histoire à l'aide d'une maquette
  7. Séance décrochée sur l'apprentissage du vocabulaire
  8. Préparation du tapis de conte - les personnages
  9. Préparation du tapis de conte - le décor
  10. Raconter l'histoire à l'aide du tapis
MS - GS
CONSTRUCTION D'UN ABECEDAIRE

Ecrit

6 séance(s)

Les élèves doivent associer le son de chaque lettre avec sa représentation graphique. Cela donne lieu à l'élaboration d'un abécédaire avec les élèves, associant les prénoms de toute la classe.

Objectif(s)

MS : Découvrir le principe alphabétique et comprendre que les lettres transcrivent des sons. GS : Associer les lettres capitales et scriptes.

Séances :

  1. Abécédaire : séance 1
  2. Abécédaire : séance 3
  3. Abécédaire : séance 2
  4. Abécédaire : séance 4
  5. Abécédaire : séance 5
  6. Abécédaire : séance 6 (évaluation)
MS - GS
Les 3 petits cochons

Ecrit

8 séance(s)

Objectif(s)

- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.

Séances :

  1. S1 - Découverte
  2. S2 - Commencer à comprendre l'histoire
  3. S3 - Ecouter et construire des images mentales
  4. S4 - Les marionnettes
  5. S5 - Reconstruction à partir des illustrations
  6. S6 - Reconstruction autonome
  7. S7 - Association avec d'autres illustrations
  8. S8 - Réécriture du conte