Français en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 172 - fiches de préparation, séquences

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CP
Le son [a]

Lecture

2 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés. - Faire preuve d'une discrimination auditive fine et analyser les constituants des mots (conscience phonologique). - Maitriser les correspondances graphophonologiques.

Séances :

  1. A la découverte du son [a]
  2. Où te caches-tu?

0 148 A. Bouchark le 27/10/2017
CE2
Etude d'un album de jeunesse

Lecture

Ecriture

3 séance(s)

A partir de l'album de jeunesse "Ami-Ami" de Rascal & Girel, proposer différentes entrées de compréhension d'un album. Terminer la séquence par un écrit imaginatif.

Objectif(s)

- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...). - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.

Séances :

  1. DÉCOUVERTE DE L'ALBUM AMI-AMI DE RASCAL ET GIREL
  2. COMPREHENSION DE L'ALBUM AMI-AMI
  3. PRODUCTION D'UN ECRIT

4 249 F. BUREL le 26/10/2017
CE2
Etude d'un album de jeunesse

Lecture

Ecriture

3 séance(s)

A partir de l'album de jeunesse "Ami-Ami" de Rascal & Girel, proposer différentes entrées de compréhension d'un album. Terminer la séquence par un écrit imaginatif.

Objectif(s)

- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...). - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.

Séances :

  1. DÉCOUVERTE DE L'ALBUM AMI-AMI DE RASCAL ET GIREL
  2. COMPREHENSION DE L'ALBUM AMI-AMI
  3. PRODUCTION D'UN ECRIT

4 249 F. BUREL le 26/10/2017
CE2
Le petit Nicolas

Lecture

4 séance(s)

lecture de quelques histoires du Petit Nicolas

Objectif(s)

- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés. - Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. - Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page ; participer à une lecture dialoguée après préparation.

Séances :

  1. découverte de la couverture
  2. lecture de "Un souvenir qu'on va chérir"
  3. les personnages du petit Nicolas
  4. Les cow-boys

2 352 C. VANHOVE le 26/10/2017
CP
Le son (è)

Lecture

2 séance(s)

Objectif(s)

- Faire preuve d'une discrimination auditive fine et analyser les constituants des mots (conscience phonologique). - Faire preuve de discrimination visuelle et connaître les lettres. - Connaître les correspondances graphophonologiques ; la combinatoire (construction des syllabes simples et complexes). - Mémoriser les composantes du code. . - Mémoriser des mots fréquents (notamment en situation scolaire) et irréguliers.

Séances :

  1. J'entends et je vois le son (è)
  2. Je lis et j'écris le son (è)

1 188 A. SACCONE le 27/10/2017
CP
A la decouverte d'un son

Ecriture

8 séance(s)

A la suite de différentes séances sur un son, l'élève sera capable d'identifier le son, d'en identifier les lettres, de connaitre le geste Borel-Maisonny associé, de savoir l'ecrire et de lire des mots contenants ce nouveau son

Objectif(s)

-Découvrir et identifier le nouveau son (correspondance lettre/son) -Localiser la place du son dans le mot -reproduire des tracés de graphisme, repérer la lettre/les lettres seule(s) puis au sein d’un mot entire -lires des mots contenant le son -Maitriser son geste pour écrire avec aisance le son seul puis un mot entier - Lire (en situation de mise en voix de textes). - Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés. - Maitriser les gestes de l'écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissantes. - Maitriser les correspondances graphophonologiques. - Connaître la valeur sonore de certaines lettres (s - c - g) selon le contexte. - Connaître la composition de certains graphèmes selon la lettre qui suit (an/am, en/em, on/om, in/im). - Connaître des mots invariables.

Séances :

  1. Lecture du nouveau son " "
  2. Lecture du nouveau son " "
  3. lecture de mots contenant le son de jour
  4. ecriture essayee
  5. ecriture du son
  6. ecriture essayee
  7. ecriture du son
  8. phonologie

2 337 C. Tellier le 25/10/2017
CE1
Le joueur de flûte de Hamelin

Lecture

1 séance(s)

Objectif(s)

- Apprendre à suivre le fil de l'intrigue pour mémoriser et raconter un récit long.

Séances :

  1. Séance 2A - Le joueur de flûte de Hamelin

0 31 P. BOYER le 25/10/2017
CP
Le son (n)

Lecture

2 séance(s)

Objectif(s)

- Faire preuve d'une discrimination auditive fine et analyser les constituants des mots (conscience phonologique). - Faire preuve de discrimination visuelle et connaître les lettres. - Connaître les correspondances graphophonologiques ; la combinatoire (construction des syllabes simples et complexes). - Mémoriser les composantes du code. . - Mémoriser des mots fréquents (notamment en situation scolaire) et irréguliers.

Séances :

  1. J'entends et je vois le son (n)
  2. Je lis et j'écris le son (n)

0 198 A. SACCONE le 27/10/2017
CP
Le son (ch)

Lecture

2 séance(s)

Objectif(s)

- Faire preuve d'une discrimination auditive fine et analyser les constituants des mots (conscience phonologique). - Faire preuve de discrimination visuelle et connaître les lettres. - Connaître les correspondances graphophonologiques ; la combinatoire (construction des syllabes simples et complexes). - Mémoriser les composantes du code. . - Mémoriser des mots fréquents (notamment en situation scolaire) et irréguliers.

Séances :

  1. J'entends et je vois le son (ch)
  2. Je lis et j'écris le son (ch)

2 201 A. SACCONE le 27/10/2017