Langage oral en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 17 - fiches de préparation, séquences

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CP - CE1 - CE2 - CM1 - CM2
Débats philosophiques

Langage

Ens. civique

Langage

Ens. civique

4 séance(s)

Les débats philosophiques ont pour objectif d'amener les élèves à réfléchir sur des questions d'ordre philosophiques. Plusieurs questions peuvent être abordées (ex : qu'est-ce que le bonheur ? Qu'est-ce que l'amitié ? Qu'est-ce que le courage?). Chaque notion sera travaillée avec son opposé, voire élargie selon l'inspiration des élèves. Le rôle de l'enseignant doit s'effacer progressivement : il est gardien du cadre et de son respect, et doit aussi relancer le débat au besoin. Il est intéressant d'anticiper cette séquence avec la présentation de la philosophie, de ses intérêts, de grands philosophes, d'exemples de questions philosophiques. Avant tout débat, il convient de rappeler les règles d'un échange collectif par exemples : respecter l'opinion de l'autre, ne pas couper la parole, lever la main pour s'exprimer, réfléchir avant de parler. Cette séquence est le résultat d'un travail de groupe lors d'une formation. Ses auteures sont : Alicia Parisse, Annie Houssin, Béatrice Dorel, Anne Corre

Objectif(s)

Socle commun - Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée. - Écouter et prendre en compte ses interlocuteurs. - Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture. - Employer à l'écrit comme à l'oral un vocabulaire juste et précis. Cycle 2 Compétences foncamentales - Dire pour être entendu et compris. - Participer à des échanges dans des situations diversifiées. - Adopter une distance critique par rapport au langage produit. - Écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte. Attendus de fin de cycle - Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs. - Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) . Cycle 3 Compétences fondamentales - Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu. - Parler en prenant en compte son auditoire. - Participer à des échanges dans des situations diverses. - Adopter une attitude critique par rapport à son propos. - Comprendre un texte littéraire et se l’approprier. Attendus de fin de cycle - Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte. - Participer de façon constructive aux échanges avec d’autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue.

Séances :

  1. "Un jour, c'est sûr, je volerai" (Mariko Kikuta)
  2. "Ruby tête haute" (Irène Cohen-Janca)
  3. "Yakouba" (Thierry Dedieu)
  4. "Les deux amis" (Fable d'Esope)

20 490 A. Parisse le 20/03/2019
CE1
METIERS MASCULINS FEMININS OU MIXTE

Langage

1 séance(s)

Prendre conscience du rôle des stéréotypes dans l'orientation des élèves

Objectif(s)

Langage oral - Ouvrir des possibles tant aux garçons qu'aux filles en terme de choix d'orientation - Questionner les stéréotypes de sexe en terme de métier

Séances :

  1. stereotypes et métiers

4 139 L. LOUVET le 06/03/2019
CE1 - CE2 - CM1 - CM2
Le documentaire

Langage

Lecture

Ecriture

Langage

Lecture

Ecrit.

7 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés. - Savoir lire pour découvrir ou valider des informations sur…. - Savoir lire pour enrichir son vocabulaire. - Respecter la mise en page des textes proposés (demandes ou informations adressées aux parents ; synthèses d'activités ; outils de référence ; résumés de leçons ; poèmes et chansons à mémoriser ; anthologie personnelle de textes, ...). - Être capable d’identifier les principaux genres littéraires (conte, roman, poésie, fable, nouvelle, théâtre) et de repérer leurs caractéristiques majeures. - Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche de rédaction de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique (lexique et syntaxe déjà connus ou préparés pour l’écrit demandé), trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchaîner avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles.

Séances :

  1. Apprendre à comprendre comment est construit un texte documentaire
  2. LIRE UN TEXTE DOCUMENTAIRE ET DÉGAGER LES CARACTÉRISTIQUES DU GENRE.
  3. RECOMPOSER UNE FICHE
  4. LIRE PUIS RÉPONDRE AUX QUESTIONS
  5. UTILISER À BON ESCIENT LES TEMPS ÉTUDIÉS (LE PRÉSENT DE VÉRITÉ GÉNÉRALE POUR LE TEXTE DOCUMENTAIRE)
  6. LE SQUELETTE D’UNE FICHE DOCUMENTAIRE
  7. ECRIRE UN TEXTE DOCUMENTAIRE À L’AIDE DES OUTILS ÉLABORÉS ENSEMBLE

21 2657 J. Lesquier le 22/02/2019
CP - CE1 - CE2
Détournement d'objets

Langage

Arts plas.

2 séance(s)

Objectif(s)

- Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses. - Proposer des réponses inventives dans un projet individuel ou collectif. - S'exprimer sur sa production, celle de ses pairs, sur l'art. - Expérimenter les effets des couleurs, des matériaux, des supports... en explorant l'organisation et la composition plastiques.

Séances :

  1. Mise à disposition des objets et création
  2. Analyse des productions et découverte de l'artiste

11 452 M. Zeimet le 19/02/2019
CE1 - CE2
Poésie : l'Australie

Langage

1 séance(s)

Nous voici en escale en Australie pour cette quatrième période. Afin d'enrichir leur culture, les élèves vont apprendre des poésies en lien avec ce pays !

Objectif(s)

- Connaître le titre et l'auteur de la poésie. - Ne pas hésiter et ne rien oublier lors de la récitation. - Avoir une diction claire. - Parler suffisamment fort pour être entendu de tous. - Se tenir correctement. - Regarder les autres et être concentré. - Illustrer la poésie. - Recopier la poésie en respectant la présentation et en faisant attention à l'orthographe.

Séances :

  1. Apprentissage et récitation

1 52 M. RIQUET le 12/02/2019
CP
Réaliser une interview

Langage

1 séance(s)

Réaliser une interview de l'artiste qui va venir travailler dans notre classe dans le cadre de notre projet PACTE, en partenariat avec le musée du Louvre: Clémence Gouache

Objectif(s)

- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs. - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...). - Prendre en compte les récepteurs ou interlocuteurs. - Organiser son discours. - Connaître et respecter les règles régulant les échanges ; repérer le respect ou non de ces règles dans les propos d'un pair, aider à la reformulation. - S'autocorriger après écoute (reformulations). - Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes. - Améliorer une production, notamment l'orthographe, en tenant compte d'indications.

Séances :

  1. PREPARER UNE INTERVIEW

2 208 L. NEHARI le 27/02/2018
CE2 - CM1 - ULIS - IME
Le cinéma muet - Projet interdisciplinaire (IME sourds)

Langage

Lecture

Lexique

Géom.

Arts plas.

Temps

TUIC

Arts plas.

Hist. Arts

Sciences

Histoire

TUIC

6 séance(s)

Par le biais du cinéma muet, travailler : - la séquentialité (hypothèses, résumés) - l'écrit (déduction et traduction des intertitres/cartons) - le lexique du cinéma (comédie, effets spéciaux…) - l'histoire du cinéma (techniques, courants) - la fabrication d'objets techniques (flipbook, thaumatrope) - l'art visuel (flipbook, phototruquées, vidéo-effets spéciaux) Georges Mélies, Buster Keaton, Charlie Chaplin, Laurel et Hardy

Objectif(s)

- Comparer quelques œuvres d'art. - Réaliser des objets techniques par association d'éléments existants en suivant un schéma de montage. - Employer divers outils, dont ceux numériques, pour représenter. - Exprimer ses émotions et sa sensibilité en confrontant sa perception à celle d'autres élèves. - Situer des évènements les uns par rapport aux autres. - Comprendre l'évolution des sociétés à travers des modes de vie et des techniques à diverses époques. - Connaître quelques personnages et dates.

Séances :

  1. L'histoire de la captation d'image
  2. Le cyanotype (la photosensibilité)
  3. Mettre des images en mouvement - le phénakistiscope
  4. Mettre des images en mouvement - le thaumatrope
  5. évaluation intermédiaire
  6. reste de la séquence

6 369 M. Bouchareu le 20/01/2019
CE1 - CE2
Poésie (période 3)

Langage

1 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître le titre et l'auteur de la poésie. - Ne pas hésiter et ne rien oublier lors de la récitation. - Avoir une diction claire. - Parler suffisamment fort pour être entendu de tous. - Se tenir correctement. - Regarder les autres et être concentré. - Illustrer la poésie. - Recopier la poésie en respectant la présentation et en faisant attention à l'orthographe.

Séances :

  1. Poésie

1 109 M. RIQUET le 14/01/2019
CE1
Savoir écouter

Langage

1 séance(s)

Ecoute ciblée d'un texte, d'une description, d'une histoire, ... suivi(e) d'exercices/de questions/de dessins en lien avec cette écoute

Objectif(s)

Etre capable de capter les éléments essentiels d'un texte lu

Séances :

  1. Savoir écouter

2 174 E. Garau le 18/11/2018