Lecture et compréhension de l'écrit en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 3 - fiches de préparation, séquences

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GS - CP
Le carnaval des animaux

Oral

Ecrit

Motricité

Arts visuels

Musique

For/Grand.

Langage

Lecture

Ecriture

Arts plas.

Musique

18 séance(s)

A partir de l'album de chez Accès "le carnaval des animaux", étudier l’œuvre musical de Saint Saëns, et réaliser des costumes pour le carnaval.

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis. - Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée. - Connaître les correspondances entre les trois manières d'écrire les lettres : cursive, script, capitales d’imprimerie et commencer à faire le lien avec le son qu'elles codent. - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste. - Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux. - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes. - Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées. - Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux. - Parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté. - Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs. - Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) . - Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. - Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses. - Proposer des réponses inventives dans un projet individuel ou collectif. - Connaitre et mettre en œuvre les conditions d'une écoute attentive et précise. - Exprimer sa sensibilité et exercer son esprit critique tout en respectant les gouts et points de vue de chacun. - Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité. - Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).

Séances :

  1. Séance 1 : découverte de la couverture de l'album
  2. Exercices en lien avec la couverture de l'album
  3. Découverte du nom et du cris des animaux de l'album
  4. Exercices sur le nom et le cris des animaux
  5. Exercices CP sur le nom et le cris des animaux + titre de l'album
  6. Découverte du vocabulaire musical étudié dans l'album
  7. Associer dessin, photo et empreintes des animaux
  8. Associer un morceau de l'oeuvre musicale à un animal
  9. Ecoute de l'oeuvre en entière avec le support de l'album
  10. Lecture de l'album
  11. S'approprier le vocabulaire du livre
  12. Se déplacer en fonction de l'extrait musical entendu GS
  13. Associer instruments et animaux
  14. Décrire les extraits musicaux en utilisant le vocabulaire musical adapté
  15. Décrire une affiche
  16. Fabriquer les déguisements
  17. Etude de quelques animaux
  18. Repérer des instruments de musique

5 162 S. Perrin le 09/02/2023
CP - CE1
Rentrée sur l'île vanille

Lecture

Lexique

7 séance(s)

Découverte d'un album de littérature jeunesse. Se repérer dans l'histoire et dans le temps. Faire des liens et des comparatifs avec une rentrée chez nous. Transformer ou poursuivre l'histoire.

Objectif(s)

- Lire une oeuvre intégrale - Identifier des personnages et leurs caractéristiques - Comprendre les états d'un personnage - Chercher des informations dans un texte pour répondre à une question - Faire des suppositions sur l'histoire

Séances :

  1. 1ère de couverture
  2. A la découverte des personnages
  3. Cartable magique
  4. De la magie !
  5. Plus de magie mais une amie
  6. Le lexique de l'île vanille
  7. Evaluation

1 45 G. Gusatto le 15/10/2023
CE2 - CM1
Période 1 - Semaine 7: Révisions et évaluation

Langage

Lecture

Gram.

Lexique

Langage

Lecture

Gram.

Lexique

4 séance(s)

Période 1 Semaine 7 Pages 57 - 58

Objectif(s)

Lire et comprendre un texte Grammaire: - La phrase - Les types de phrases - Le sujet - Les formes de phrases - Les noms / groupe nominal Conjugaison: - le verbe - les groupes de verbes - le présent de l'indicatif des verbes du 1er groupe Lexique: - Le dictionnaire - Les familles de mots - Les synonymes

Séances :

  1. Révisions le présent des verbes du 1er groupe
  2. Révisions le verbe
  3. Révisions le nom / le groupe nominal
  4. Evaluation: Le présent des verbes en -ER, le nom (groupe nominal), le dictionnaire, les familles de mots, les synonymes

8 215 L. Clarys le 11/10/2023
CP
Découverte du Graphème M

Lecture

2 séance(s)

Objectif(s)

- Nommer et discriminer visuellement les lettres et les graphèmes qu'elles forment quel que soit le type d'écriture utilisé (écriture scripte, cursive, majuscules d'imprimerie). - Distinguer le nom d'une lettre ou d'un groupe de lettres du phonème qui lui correspond.

Séances :

  1. Découverte du Graphème M
  2. Du graphème au phonème

2 69 S. Valente le 27/10/2022
CP
Lecture - les voyelles I et Y

Lecture

2 séance(s)

Objectif(s)

- Discriminer les différents phonèmes de la langue. - Réaliser des manipulations simples sur les syllabes et sur les phonèmes (retrait, ajout, substitution, déplacements...). - Nommer et discriminer visuellement les lettres et les graphèmes qu'elles forment quel que soit le type d'écriture utilisé (écriture scripte, cursive, majuscules d'imprimerie). - Distinguer le nom d'une lettre ou d'un groupe de lettres du phonème qui lui correspond.

Séances :

  1. Les voyelles i et y - séance 1
  2. Les voyelles i et y - séance 2

0 22 E. MICONNET le 10/09/2023
CP
Lecture - la voyelle A

Lecture

2 séance(s)

Objectif(s)

- Discriminer les différents phonèmes de la langue. - Réaliser des manipulations simples sur les syllabes et sur les phonèmes (retrait, ajout, substitution, déplacements...). - Nommer et discriminer visuellement les lettres et les graphèmes qu'elles forment quel que soit le type d'écriture utilisé (écriture scripte, cursive, majuscules d'imprimerie). - Distinguer le nom d'une lettre ou d'un groupe de lettres du phonème qui lui correspond.

Séances :

  1. La voyelle a - séance 1
  2. La voyelle a - séance 2

1 64 E. MICONNET le 06/09/2023
CP
Apprentissage du code - GU GE

Lecture

2 séance(s)

Objectif(s)

- Fusionner les graphèmes étudiés pour lire des syllabes et des mots. - Discriminer les différents phonèmes de la langue. - Distinguer le nom d'une lettre ou d'un groupe de lettres du phonème qui lui correspond. - En lien avec le décodage, encoder avec exactitude des syllabes et des mots réguliers dont les graphèmes ont été étudiés.

Séances :

  1. Etude du code - GU GE - Jour 1
  2. Etude du code - GU GE - Jour 1

1 31 C. Rault le 26/03/2023
CP
Son è avec la syllabe "ai"

Lecture

1 séance(s)

Objectif(s)

identifier des mots de manière de plus en plus aisée

Séances :

  1. Son

1 34 A. Le Gal le 12/05/2023
CP - CE1
Lecture suivie : Tu n'es plus seul, Petit Ours ! Mymi Doinet, Mélanie Allag

Lecture

14 séance(s)

Inspiré de la méthode Narramus. Lecture suivie du livre "Tu n'es plus seul, Petit Ours !" de Mymi Doinet et Mélanie Allag (de la collection "Les animaux de Lou", en parallèle du rallye lecture sur le même thème (différents rallyes disponibles sur le net, notamment Bout de Gomme). Auparavant, on a travaillé sur les documentaires animaliers.

Objectif(s)

- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Mobiliser des références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte. - Mémoriser le vocabulaire entendu dans les textes. - Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. - Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page (1 400 à 1 500 signes) ; participer à une lecture dialoguée après préparation. - Lire au moins cinq à dix œuvres en classe par an. - Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche explicite pour découvrir et comprendre un texte.

Séances :

  1. Découverte de la couverture
  2. Mémoriser le vocabulaire et découverte du 1er texte
  3. Mémoriser le vocabulaire et découverte du 2eme texte
  4. Mémoriser le vocabulaire et découverte du 3eme texte
  5. Jogging d'écriture
  6. Jogging d'écriture
  7. Jogging d'écriture
  8. Identifier les personnages
  9. Mémoriser le vocabulaire et découverte du 4eme texte
  10. Production d'écrit : imaginer la suite
  11. Jogging d'écriture
  12. Production d'écrit : imaginer la suite
  13. Lecture à voix haute
  14. Evaluation

0 59 I. Meireles le 10/04/2023