Vivant, matière, objets en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 13 - fiches de préparation, séquences

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CE1
Les états solide et liquide de l'eau

Sciences

3 séance(s)

Le but de cette séquence est de familiariser les élèves avec l'état solide et l'état liquide de l'eau, tout en leur faisant réaliser des expériences simples.

Objectif(s)

- Reconnaître les états de l’eau et leurs manifestations dans divers phénomènes naturels. - Mettre en œuvre des expériences simples impliquant l’eau. - Comparer et mesurer la température et la masse de l’eau à l’état solide et à l’état liquide.

Séances :

  1. Evaluation diagnostique : connaissances des différents états de l'eau
  2. Les changements d'états de l'eau : de solide à liquide et de liquide à solide
  3. La fusion de la glace

6 367 B. Vergez le 29/10/2018
CP - CE1
Comment reconnaître le monde du vivant ?

Sciences

5 séance(s)

Cette séquence permet aux élèves d'identifier les êtres vivants et leurs caractéristiques notamment les végétaux et animaux. Découvrir leurs régimes alimentaires, leurs organes leur permettant de se déplacer, comment les petites naissent et survivent.

Objectif(s)

- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un être vivant ?
  2. Quelles sont les différences entre un animal et un végétal ? Quels sont les besoins des végétaux ?
  3. Qu'est-ce qui est construit par un être vivant ? (CP ) Comment les animaux se déplacent-ils ? (CE1)
  4. Comment naissent les animaux ? (CP) Que deviennent les petits animaux ? (CE1)
  5. Quel est le régime alimentaire des animaux ? (CP) Qui mange qui ? (CE1)

12 1098 M. Lecoin le 28/10/2018
CE1 - CE2
Chaînes Alimentaires

Sciences

5 séance(s)

Les chaînes alimentaires permettent de comprendre une partie des relations qui existent entre les êtres vivants, et reflètent la manière dont se nourrissent les animaux dans les différents écosystèmes présents sur la planète

Objectif(s)

- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité. - Connaître les régimes alimentaires de quelques animaux. - Identifier les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu. - Comprendre la notion de relations alimentaires entre les organismes vivants. - Aborder la notion de chaines de prédation.

Séances :

  1. Régime alimentaire de quelques animaux
  2. Comment se nourrissent les animaux ? (Chaînes à plusieurs maillons)
  3. Quel est le premier maillon d’une chaîne ?
  4. Comment se nourrissent les animaux de lieux de vie différents
  5. Evaluation sommative

21 1299 M. RICHARD le 04/08/2017
CE1
Les états de l'eau

Sciences

6 séance(s)

Cette séquence porte sur les états de l'eau et leurs transformations

Objectif(s)

Comparer et mesurer la température de l’eau à l’état liquide et à l’état solide. Reconnaitre les états de l’eau et leur manifestation dans divers phénomènes naturels. Mettre en œuvre des expériences simples impliquant l’eau et/ou l’air.

Séances :

  1. Quels sont les trois états de l'eau ?
  2. Quelles sont les caractéristiques de l’eau à l’état liquide ?
  3. A quelle température la glace se transforme-t-elle en eau liquide ? (LA FUSION)
  4. A quelle température l'eau liquide se transforme-t-elle en glace ? (LA SOLIDIFICATION)
  5. Révision
  6. Evaluation

17 1200 E. Charvet le 22/10/2018
CP - CE1 - CE2
L’AIR EST-IL DE LA MATIÈRE ?

Sciences

5 séance(s)

Prise de conscience de l’existence de l’air. L’air peut se déplacer. L’air ne disparaît et n’apparaît pas ; s’il semble disparaître d’un lieu, c’est qu’il s’est déplacé vers un autre lieu. D'après la main à la pâte.

Objectif(s)

- Connaître l'existence, l'effet et quelques propriétés de l'air (matérialité et compressibilité de l'air). - Savoir mener une démarche d'investigation. - Décrire et questionner ses observations. - Formuler des hypothèses, les tester et les éprouver. - Rendre compte de sa démarche.

Séances :

  1. Qu’y a-t-il dans les cartons ?
  2. L’air existe, mais est-il partout ?
  3. Comment voir l’air ? La réalisation
  4. Vérifier la présence de l’air avec l’eau
  5. Évaluation

14 494 N. Marcellin le 16/09/2018
CE2
Comment caractériser un être vivant

Sciences

1 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier ce qui est animal, végétal, minéral ou élaboré par des êtres vivants. - Développement d'animaux et de végétaux. - Comprendre le cycle de vie des êtres vivants. - Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.

Séances :

  1. Caractérisation des animaux

5 167 N. HOARAU le 12/09/2018
CE2
L'air : une matière à part entière

Sciences

2 séance(s)

expérimentations pour montrer que l'air n'est pas rien ; comprendre que le vent est de l'air en mouvement et que c'est l'air qui ralentit la chute du parachute

Objectif(s)

Comprendre que l'air est une matière à part entière et comment le prouver

Séances :

  1. comprendre que l'air n'est pas "rien" mais une matière à part entière
  2. Quelques exemples de la matérialité de l'air dans des phénomènes de la vie quotidienne

6 100 A. Merlin le 09/09/2018
CE2
Evaluation diagnostique

Sciences

1 séance(s)

Objectif(s)

- Vérifier les pré-requis du CE1 et ce qui a déjà été abordé pour les attendus de fin de cycle 2

Séances :

  1. Évaluation diagnostique

8 272 K. BAILLIF le 19/08/2018
CP
A chacun ses outils, d'après Sciences à Vivre, Accès Editions

Sciences

5 séance(s)

Objectif(s)

Choisir l'outil adapté au matériau à transformer

Séances :

  1. Anticiper une fabrication
  2. Associer outil de coupe et matériau
  3. Découvrir les outils de perçage
  4. Associer outils de perçage et matériau
  5. Rédiger une fiche de construction

0 43 L. Merlot le 23/08/2018