Grammaire en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 37 - fiches de préparation, séquences

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CM1 - ULIS
"Faire de la grammaire au CM1" Picot_P5_S2

Gram.

4 séance(s)

Objectif(s)

Grammaire la phrase : - L'attribut du sujet - Une expansion du GN : La proposit° sub. relative. - La phrase injonctive. Grammaire le verbe : Le Présent de l'impératif

Séances :

  1. "Une bonne alimentation" Activité sur les phrases du texte
  2. "Une bonne alimentation" Transposition
  3. "Une bonne alimentation" Activité sur la phrase
  4. "Une bonne alimentation" Activité sur le Gn

2 30 V. DUVAL le 26/04/2016
CM2
Faire de la grammaire au CM2 - Période 5 texte 3 : Au cas où

Gram.

3 séance(s)

1. Lecture et compréhension de l'histoire 2. Activités sur le texte : narrateur - les substituts 3. Transposition et collecte : changements de personnes 4. Activités sur les phrases dans le texte : phrases négatives, interrogative 5. Activités sur la phrase : verbe - sujet - compléments - attribut - nature des compléments 6. Activités sur les mots et leur nature : déterminants - verbes à l'infinitif - pronoms démonstratifs - prépositions 7. Vocabulaire : famille de mots - homophones - préfixes -

Objectif(s)

- Repérer les effets de choix formels (emplois de certains mots, utilisation d’un niveau de langue bien caractérisé, etc.). - Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises. - Construire correctement des phrases négatives, interrogatives, injonctives. - Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs, les mots de liaison (conjonctions de coordination, adverbes ou locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence), les prépositions (lieu,temps). - Comprendre la distinction entre compléments essentiels (complément d’objet), et compléments circonstanciels (manipulations).

Séances :

  1. Lecture et compréhension
  2. Les phrases
  3. Nature des mots et Vocabulaire

1 121 C. FARRAYRE le 26/04/2016
CM2
Faire de la Grammaire au CM2 - Méthode Picot : Synthèse - futur simple et futur antérieur

Gram.

2 séance(s)

il s'agit de : - rappeler que le futur est utilisé pour raconter des faits qui se dérouleront dans l'avenir ; - mettre en évidence la conjugaison au futur des verbes du programme ; - montrer que les terminaisons sont toujours les mêmes (-rai, -ras, -ra, -rons, -rez, -ront) à une même personne pour tous les verbes ; - montrer que le futur antérieur exprime un fait du futur qui se passe avant celui exprimé au futur simple ; - mettre en évidence que le futur antérieur est un temps composé qui se forme avec l'auxiliaire être ou avoir au futur simple suivi du participe passé du verbe conjugué.

Objectif(s)

- Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.

Séances :

  1. Le futur simple
  2. Futur antérieur

4 175 C. FARRAYRE le 26/04/2016
CM2
Faire de la grammaire au CM2 - Période 5 texte 1 : La fleur

Lecture

Lexique

Gram.

3 séance(s)

1. Lecture et compréhension de l'histoire 2. Activités sur le texte : narrateur - temps du récit - les différentes désignations des personnages - les indicateurs de temps, indicateur logique 3. Transposition et collecte : au futur - changement de personnes 4. Activités sur les phrases dans le texte : phrases négatives, interrogatives 5. Activités sur la phrase : verbe, sujet et compléments, nature des compléments circonstanciels 6. Activités sur les mots et leur nature : verbes et infinitif - déterminants - les constituants du groupe nominal (nom, adjectif, complément du nom, proposition relative) - genre et nombre des groupes nominaux

Objectif(s)

- S’appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations logiques pour comprendre avec précision l’enchaînement d’une action ou d’un raisonnement. - Repérer les effets de choix formels (emplois de certains mots, utilisation d’un niveau de langue bien caractérisé, etc.). - Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises. - Construire correctement des phrases négatives, interrogatives, injonctives. - Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs, les mots de liaison (conjonctions de coordination, adverbes ou locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence), les prépositions (lieu,temps). - Comprendre la distinction entre compléments essentiels (complément d’objet), et compléments circonstanciels (manipulations). - Comprendre la notion de groupe nominal : l’adjectif qualificatif épithète, le complément de nom et la proposition relative comme enrichissements du nom.

Séances :

  1. Lecture et compréhension
  2. Les phrases
  3. Activités sur les mots et leur nature / Vocabulaire

6 169 C. FARRAYRE le 24/04/2016
CM1 - ULIS
"Faire de la grammaire au CM1" Picot_P5_S1

Gram.

4 séance(s)

La méthode "Picot" est une méthode dite d'investigation : les leçons de synthèse sont à conduire quand les élèves ont acquis implicitement les notions abordées dans les textes.

Objectif(s)

Grammaire la phrase : - L'attribut du sujet - Une expansion du GN : La proposit° sub. relative. - La phrase injonctive. Grammaire le verbe : Le Présent de l'impératif.

Séances :

  1. "Le crayon magique" : Activités sur les phrases dans le texte
  2. "Le crayon magique" : Transposition
  3. Activité sur la phrase
  4. "Le crayon magique" Activités sur les GN

1 32 V. DUVAL le 23/04/2016
CM2
Le passé simple.

Gram.

3 séance(s)

Objectif(s)

- Conjuguer à l’indicatif passé simple les verbes des premier et deuxième groupes, ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir.

Séances :

  1. Rappel / découverte de le passé simple
  2. Entraînement au repérage et à la conjugaison du passé simple
  3. Entraînement à la conjugaison du passé simple.

3 257 L. EMERIAU-FARGES le 30/05/2016
CM2
L'imparfait

Gram.

3 séance(s)

Objectif(s)

- Distinguer par le sens les formes verbales homophones de l’imparfait et du passé composé. - Conjuguer à l’indicatif imparfait les verbes des premier et deuxième groupes, ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir.

Séances :

  1. Rappel / découverte de l'imparfait
  2. Entraînement au repérage et à la conjugaison de l'imparfait.
  3. Entraînement à la conjugaison de l'imparfait.

3 299 L. EMERIAU-FARGES le 08/05/2016
CE1
Parler et écrire ce que je suis en train de faire

Gram.

3 séance(s)

Pour des CE1 de faible niveau, travailler la relation oral/écrit au présent.

Objectif(s)

- Identifier le présent, l’imparfait, le futur et le passé composé de l’indicatif des verbes étudiés ; trouver leur infinitif. - Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé composé de l’indicatif. - Conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au présent de l’indicatif.

Séances :

  1. JE
  2. JE, TU
  3. JE, TU 2

0 36 S. Loubet le 22/04/2016
CM1
De la phrase simple à la phrase complexe

Gram.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier le verbe conjugué dans une phrase simple et fournir son infinitif. - Identifier les verbes conjugués dans des phrases complexes et fournir leurs infinitifs. - Comprendre la distinction entre phrase simple et phrase complexe. - Reconnaître des propositions indépendantes coordonnées, juxtaposées. - Reconnaître la proposition relative (seulement la relative complément de nom).

Séances :

  1. La phrase simple et la phrase complexe

2 236 J. Danielis le 29/04/2016