Sciences et technologie en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) - fiches de préparation, séquences

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CM1 - CM2
Domaine 1 : Matière - Masse, volume et mélanges

Matière &am

2 séance(s)

Séquence 1 : Comparer et mesurer des masses Cette séquence introduit la démarche scientifique de manière naturelle : émission d'hypothèses, conception de dispositifs simples, expérimentation, mesure et comparaison des résultats intergroupes.

Objectif(s)

- Développer le besoin d'un outil pour comparer la masse de deux objets dont le poids est proche. - Mesurer précisément la masse d'un solide et d'un liquide. - Comparer, estimer et mesurer des masses et des volumes.

Séances :

  1. Séance 1 — Découverte et comparaison indirecte
  2. Séance 2 — Utilisation de la balance et mesure

0 2 K. Vaté le 11/09/2026
CE2 - CM1 - CM2
Les objets techniques : besoins des individus et de la société

Sciences

6 séance(s)

Évolution des objets à travers le temps.

Objectif(s)

- Identifier le lien entre des besoins et des réponses apportées par les objets techniques. - Distinguer un objet technique d’un objet naturel. - Identifier des besoins et leur évolution (se déplacer, se chauffer, s’alimenter, etc.). - Identifier les fonctions assurées par un objet technique. - Repérer les évolutions des objets techniques en fonction de leur contexte d’utilisation.

Séances :

  1. Différencier objet naturel d'objet technique
  2. Les fonctions d'usage des objets techniques
  3. Caractériser les objets techniques
  4. La fonction d'estime des objets techniques
  5. L'évolution des objets : l'aspirateur
  6. Évaluation

1 95 A. BOINE le 14/08/2026
CM1 - CM2
Découvrir la démarche scientifique

Matière &am

1 séance(s)

Séance 1 découvrir la démarche scientifique

Objectif(s)

Distinguer une observation d'une supposition Comprendre les étapes de la démarche scientifiques Formuler une question scientifique Réaliser une expérience simple Formuler une conclusion

Séances :

  1. Quel type de papier absorbe le mieux l'eau ?

5 123 C. SERRA le 18/08/2026
CM1 - CM2
Le biomimétisme

Sciences

3 séance(s)

Cette courte séquence (3 séances) sur le biomimétisme montre comment les scientifiques s'inspirent de la nature pour créer, pour innover. Elle fait la part belle aux expérimentations et aux interrogations des élèves, dans le respect du cadre de la démarche scientifique. ATTENTION : A noter que cette séquence nécessite un peu de matériel. Ce n’est donc pas une séquence qui s’improvise. Mieux vaut anticiper pour être certain·e d’avoir tout le nécessaire à son bon déroulé.

Objectif(s)

- Repérer les évolutions d’un objet dans différents contextes (historique, géographique, économique, culturel, technologique) ; par exemple, l’évolution du transport ferroviaire (matériel et usages) depuis son apparition jusqu’à aujourd’hui. - Associer les solutions technologiques aux fonctions techniques.

Séances :

  1. Comment les scientifiques s'inspirent de la nature pour créer ?
  2. Comment une plante a inspiré une grande innovation technologique ?
  3. Comment vérifier l'hydrophobie d'un élément ?

0 9 M. Edumoov le 23/07/2026
SEGPA - 6ème
Les êtres vivants et leurs milieux (écosystème)

Sciences

6 séance(s)

Les différents milieux seront identifiés avec les êtres vivants qui les composent. Les êtres vivants peuvent être des animaux ou des végétaux. Certains êtres vivants peuvent vivre dans différents milieux au cours de leur vie.

Objectif(s)

- Comprendre que les animaux et les végétaux vivent dans un milieu lorsque différents facteurs qui le caractérisent correspondent à leurs besoins par conséquent certains êtres vivants ayant différents besoins au cours de leur vie ils peuvent appartenir simultanément ou progressivement à plusieurs milieux. - Identifier ce qui est animal, végétal, minéral ou élaboré par des êtres vivants.

Séances :

  1. Qu'est ce qu'un être vivant
  2. Les différents milieux de vie
  3. La diversité des milieux
  4. A chacun son milieu de vie!
  5. Les êtres vivants et leurs milieux de vie
  6. Qu'est ce qu'un être vivant

0 64 J. Cramponne-Pythie le 15/01/2026
CM1 - CM2
L’Unitat e la diversitat del vivent (dupliquée)

Sciences

14 séance(s)

Séquence basée sur les manuels TAVERNIER ed 2013 de CE2 et CM. Objectifs : Apprendre ou se rappeler les notions de genre, d’espèce. Connaitre le vocabulaire scientifique associé. Apprendre la notion de biodiversité. Rechercher, interpréter, comparer les différences et les ressemblances entre espèces Trier, classer en fonction de caractères communs.

Objectif(s)

Réaliser une classification en groupes emboîtés pour mettre en évidence des liens de parenté à partir d'un petit nombre d’espèces possédant des attributs identifiés. Déterminer des espèces biologiques de l’environnement proche en utilisant une clé de détermination.

Séances :

  1. Qu’es un èsser viu ?
  2. L’unitat del monde vivent
  3. Una espècia qu’es aquò ?
  4. La vida sus un arbre de la cort de l’escòla.
  5. La vida sus un arbre de la cort de l’escòla (2)
  6. Qu’es la biodiversitat ?
  7. Vertebrat o Invertebrat ?
  8. Vertebrat o Invertebrat ? (2)
  9. Avaloracion Intermediari
  10. Un Aire de Familha
  11. Una mena de classificacion
  12. Jòga ambe la classificacion emboitada (1)
  13. Jòga ambe la classificacion emboitada (2)
  14. Avaloracion Finala

0 21 J. CUEREL le 12/11/2025
CM2
L'homme et le cycle de l'eau

Sciences

3 séance(s)

Objectif(s)

Objectifs en sciences: -Connaître et représenter le cycle de l’eau dans la nature. -Comprendre que l’action humaine modifie ce cycle (captation, pollution, détournement, stockage). Objectifs en géographie: -Comprendre que l’eau est une ressource inégalement répartie à l’échelle de la planète. -Identifier les tensions liées à la gestion de l’eau dans différents contextes géographiques (pays riches/pays pauvres, zones arides/zones humides). Objectifs transversaux: -Développer une pensée critique sur les représentations scientifiques. -Initier les élèves à une lecture systémique d’un phénomène naturel influencé par des facteurs humains, économiques et géopolitiques. -Favoriser la démarche d’investigation et le débat argumenté.

Séances :

  1. Représentations initiales et modèle classique du cycle de l’eau
  2. Peut-on encore parler d’un "cycle naturel" de l’eau ?
  3. Le cycle de l'eau modifié par l'homme

0 99 J. Dubreuil le 14/06/2025
CM1 - CM2
La flottabilité

Sciences

6 séance(s)

Axes du projet d’école : Aider l’élève à mieux connaître son environnement pour s’ouvrir au monde Projet de classe : Sensibilisation à l’écologie en adoptant un comportement responsable et plus respectueux de l’environnement Projet final : Réalisation d'une affiche de sensibilisation et oraux Cette séquence durera environ 7h Problématique : COMMENT EXPLIQUER LA FLOTTABILITE DES OBJETS ET SES ENJEUX ECOLOGIQUES ?

Objectif(s)

- Comprendre le principe de la flottabilité et ses influences - Développer l’esprit scientifique en expérimentant - Favoriser la coopération des élèves - Adopter un comportement éthique et responsable

Séances :

  1. Flottabilité et impact environnementaux
  2. Découverte des principes de la flottabilité
  3. L'influence de la forme du matériau sur la flottabilité
  4. Sortie pédagogique au Port de Doëlan
  5. Séance 4 bis : Flottabilité et impact environnemental
  6. Évaluation orale

0 80 L. LIMA DE SOUSA le 27/03/2025
CM1 - CM2
Ressources en énergie

Sciences

1 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier les formes d’énergie mises en jeu dans un dispositif de conversion d’énergie. - Rechercher et exploiter des informations relatives aux ressources en énergie et à leur utilisation en exerçant son esprit critique. - Identifier différentes formes d’énergie : énergie de pesanteur (dépendant de l’altitude sur Terre), énergie cinétique (liée au mouvement) et énergie électrique, par exemple dans le contexte de la production d’électricité par une centrale hydro-électrique ou une éolienne.

Séances :

  1. Les différents types d'énergies

3 178 B. Cordeau le 03/11/2024