Cycle 4 page 12 - fiches de préparation, séquences

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CM1 - CM2
Le message clair : les émotions

Civisme

6 séance(s)

Première séquence en Communication Bienveillante , inspirée de la méthode PPLV et des travaux de Marshall Rosenberg.

Objectif(s)

Connaître le vocabulaire des émotions Prendre conscience de ses émotions agréables et désagréables .

Séances :

  1. Découvrir les 4 émotions de base
  2. Enrichir le vocabulaire des émotions
  3. Jouons avec les émotions !
  4. Fiches d'émotions
  5. La roue des émotions
  6. L'Art des émotions

10 1642 P. Viri le 02/11/2017
CM1 - CM2
Danse ou expression corporelle

EPS

7 séance(s)

7 séances afin de présenter une petite chorégraphie.

Objectif(s)

BO 2018 - Réaliser en petits groupes deux séquences : une à visée acrobatique destinée à être jugée, une autre à visée artistique destinée à être appréciée et à émouvoir. - Respecter les prestations des autres et accepter de se produire devant les autres. Socle commun - Imaginer, concevoir et réaliser des productions de natures diverses, y compris littéraires et artistiques. - Exploiter ses facultés intellectuelles et physiques en ayant confiance en sa capacité à réussir et à progresser.

Séances :

  1. Exprimer des émotions
  2. L'unisson
  3. Exprimer des émotions
  4. Exprimer des émotions enrichir son chorégraphie (de 3 mouvements à 5 mouvements)
  5. Enrichir sa chorégraphie (10 mouvements)
  6. Enrichir sa chorégraphie (10 mouvements)
  7. Représentation finale

16 873 A. Mandaroux le 05/03/2019
5ème
le jazz, une question de rythme

Musique

5 séance(s)

Pour approfondir les questions posées lors de la séquence autour de la danse, le jazz est abordé par le rythme. Dans cette séquence nous allons découvrir des déclinaisons rythmiques binaires, ternaires et parfois plus complexes pour explorer un répertoire jazz proche du jazz New Orleans.

Objectif(s)

- Définir les caractéristiques expressives d'un projet, puis en assurer la mise en œuvre. - Mobiliser des repères permettant d'identifier les principaux styles musicaux. - Concevoir, réaliser, arranger, pasticher une courte pièce préexistante, notamment à l'aide d'outils numériques. - Contribuer à l'élaboration collective de choix d'interprétation ou de création.

Séances :

  1. Come and go
  2. work song et travail du refrain en call and response
  3. Le swing dans la danse
  4. le swing dans le work song et le spiritual
  5. Le swing dans la danse

3 246 F. Achir le 02/03/2019
3ème
Antigone, de Jean Anouilh

Langage

Etude de la langue

Litté. Arts

Hist. Arts

9 séance(s)

----> Cette séquence a été créée par Mme Belloche et remaniée par Mme Carpier. - Thématique : "Individu et pouvoir". - Projet final : faire le procès de Créon - Qui détient le pouvoir dans Antigone ? - Séquence de 3e dédiée à l'étude complète de la pièce.

Objectif(s)

- Lire et analyser des images fixes et mobiles. - Lire intégralement une pièce de théâtre tragique. - Découvrir un symbole de résistance face au pouvoir. - S'interroger sur la résonance d’un mythe antique au XXe siècle. - Développer le vocabulaire du pouvoir, de la politique et de la résistance.

Séances :

  1. Le théâtre
  2. Le prologue de la pièce
  3. Le mythe d'Oedipe
  4. Antigone et sa nourrice, entre tendresse et quiproquo
  5. Deux soeurs face à leur conscience
  6. Antigone face au tyran
  7. La figure du tyran dans les arts
  8. Quel sens donner à sa vie ?
  9. Adieux à la vie

72 7619 M. CARPIER le 13/01/2019
3ème
Antigone, de Jean Anouilh

Langage

Etude de la langue

Litté. Arts

Hist. Arts

9 séance(s)

----> Cette séquence a été créée par Mme Belloche et remaniée par Mme Carpier. - Thématique : "Individu et pouvoir". - Projet final : faire le procès de Créon - Qui détient le pouvoir dans Antigone ? - Séquence de 3e dédiée à l'étude complète de la pièce.

Objectif(s)

- Lire et analyser des images fixes et mobiles. - Lire intégralement une pièce de théâtre tragique. - Découvrir un symbole de résistance face au pouvoir. - S'interroger sur la résonance d’un mythe antique au XXe siècle. - Développer le vocabulaire du pouvoir, de la politique et de la résistance.

Séances :

  1. Le théâtre
  2. Le prologue de la pièce
  3. Le mythe d'Oedipe
  4. Antigone et sa nourrice, entre tendresse et quiproquo
  5. Deux soeurs face à leur conscience
  6. Antigone face au tyran
  7. La figure du tyran dans les arts
  8. Quel sens donner à sa vie ?
  9. Adieux à la vie

72 7619 M. CARPIER le 13/01/2019
3ème
Antigone, de Jean Anouilh

Langage

Etude de la langue

Litté. Arts

Hist. Arts

9 séance(s)

----> Cette séquence a été créée par Mme Belloche et remaniée par Mme Carpier. - Thématique : "Individu et pouvoir". - Projet final : faire le procès de Créon - Qui détient le pouvoir dans Antigone ? - Séquence de 3e dédiée à l'étude complète de la pièce.

Objectif(s)

- Lire et analyser des images fixes et mobiles. - Lire intégralement une pièce de théâtre tragique. - Découvrir un symbole de résistance face au pouvoir. - S'interroger sur la résonance d’un mythe antique au XXe siècle. - Développer le vocabulaire du pouvoir, de la politique et de la résistance.

Séances :

  1. Le théâtre
  2. Le prologue de la pièce
  3. Le mythe d'Oedipe
  4. Antigone et sa nourrice, entre tendresse et quiproquo
  5. Deux soeurs face à leur conscience
  6. Antigone face au tyran
  7. La figure du tyran dans les arts
  8. Quel sens donner à sa vie ?
  9. Adieux à la vie

72 7619 M. CARPIER le 13/01/2019
3ème
Antigone, de Jean Anouilh

Langage

Etude de la langue

Litté. Arts

Hist. Arts

9 séance(s)

----> Cette séquence a été créée par Mme Belloche et remaniée par Mme Carpier. - Thématique : "Individu et pouvoir". - Projet final : faire le procès de Créon - Qui détient le pouvoir dans Antigone ? - Séquence de 3e dédiée à l'étude complète de la pièce.

Objectif(s)

- Lire et analyser des images fixes et mobiles. - Lire intégralement une pièce de théâtre tragique. - Découvrir un symbole de résistance face au pouvoir. - S'interroger sur la résonance d’un mythe antique au XXe siècle. - Développer le vocabulaire du pouvoir, de la politique et de la résistance.

Séances :

  1. Le théâtre
  2. Le prologue de la pièce
  3. Le mythe d'Oedipe
  4. Antigone et sa nourrice, entre tendresse et quiproquo
  5. Deux soeurs face à leur conscience
  6. Antigone face au tyran
  7. La figure du tyran dans les arts
  8. Quel sens donner à sa vie ?
  9. Adieux à la vie

72 7619 M. CARPIER le 13/01/2019
CE1
Ateliers - Les 5 au quotidien

Lecture

Ortho.

Etude de la langue

6 séance(s)

Chaque jour, les élèves réalisent une séance d'ateliers de français (méthode les 5 au quotidien adaptée à ma classe). Ce sont des ateliers qui font travailler principalement la lecture et l'orthographe. Un tableau d'inscription est mis en place afin de suivre la progression des élèves et afin qu'ils s'assurent d'avoir fait tous les ateliers.

Objectif(s)

- Développer le goût de la lecture et former de vrais lecteurs - Améliorer le décodage et la fluidité lors de la lecture - Améliorer la compréhension de textes - Aider les élèves à connaître un vaste éventail de mots (vocabulaire et orthographe)

Séances :

  1. Atelier de lecture à deux
  2. Mise en place des ateliers
  3. Atelier de lecture à soi
  4. Atelier d'écoute de la lecture
  5. Atelier de jeu de lecture ou travail avec la maîtresse
  6. Atelier d'étude de mots

4 251 le 02/01/2019
CM1 - CM2
Consommer en France : D'où vient la viande que je mange ?

Géog.

2 séance(s)

Aborder les notions de production, d’exploitation et d'approvisionnement d’un produit alimentaire. Aborder la notion e filière courte et de production locale. Aborder l'organisation des différentes types de productions agricoles. Comprendre les enjeux de développement durable dans l'organisation des ressources alimentaires

Objectif(s)

Localiser sur une carte. Lire un texte, un schéma, un tableau. Répondre à des questions portant sur ces documents.

Séances :

  1. Notion de production locale- Travail sur un menu de cantine
  2. La notion de filière agricole

3 491 A. DOBELLI le 01/01/2019