Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 10

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CE2
Activités athlétiques: le lancer

EPS

1 séance(s)

Objectif(s)

- Courir, sauter, lancer à des intensités et des durées variables dans des contextes adaptés. - Savoir différencier : courir vite et courir longtemps / lancer loin et lancer précis / sauter haut et sauter loin. - Accepter de viser une performance mesurée et de se confronter aux autres. - Remplir quelques rôles spécifiques.

Séances :

  1. Séance de découverte
PS
Progression et programmation 2223

Oral

1 séance(s)

Je vous propose mes documents pour vous aider à construire les vôtres. N'hésitez pas à me faire des retours

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.

Séances :

  1. A vous de lire
PS
Découvrir les arbres de notre lieux de vie

Le vivant

2 séance(s)

Objectif(s)

- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées. - Dessiner un être humain complet (pieds, jambes, bassin, torse, bras, tête avec éventuellement quelques détails sur le visage).

Séances :

  1. Découvrir les arbres de notre camp de base
  2. Landart
CP - CE1 - CE2 - CM1 - CM2
Les mois, les saisons et la météo.

Lang. viv.

Lang. viv.

3 séance(s)

Une séquence conçue pour le cycle 3 mais adaptable au cycle 2 en la simplifiant. N.B. Le calendrier est extrait d'un fichier Edélios et très légèrement modifié.

Objectif(s)

Structure langagière: "When is your birthday ? My birthday is in [mois]"; "What's the weather like today ?" Lexique: les mois, les saisons, le temps.

Séances :

  1. Le calendrier et les mois.
  2. Le temps et les saisons.
  3. La météo.
PS
Le cahier du bonhomme

Le vivant

1 séance(s)

Une nouvelle version du cahier du bonhomme, avec encore plus de manipulation.

Objectif(s)

- Situer et nommer quelques parties du corps sur lui-même. - Situer et nommer quelques parties du visage et du corps sur lui-même et sur une représentation. - Lister les parties du corps nécessaires à une première représentation d’un être humain (tête, corps, bras, jambes, pieds, mains). - Situer et nommer les parties du visage, du corps et quelques articulations (cheville, genou, coude, hanche, épaule, nuque) sur lui-même ou sur une représentation. - évoluer de traces éparses à un dessin plus représentatif du corps humain.

Séances :

  1. Le cahier du bonhomme
SEGPA
Présentation de début d'année

Arts plas.

4 séance(s)

Séquence en une séance qui va servir de mise en route

Objectif(s)

- Identifier la réalité concrète d'une œuvre ou d'une production plastique.

Séances :

  1. S1 : Réalisation des fleurs de présentation
  2. S1 : Réalisation des post-it de présentation
  3. S1 : Réalisation des portraits chromatiques
  4. S1 : Réalisation des portraits alvéolés
CM1 - CM2
CALCUL MENTAL MARDI S1 à 10

Nb./Calc.

8 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître les unités de numération (unités simples, dizaines, centaines, milliers, millions, milliards) et leurs relations. - Utiliser et représenter les grands nombres entiers, des fractions simples, les nombres décimaux. - Comprendre et appliquer les règles de la numération aux grands nombres (jusqu'à 12 chiffres).

Séances :

  1. DICTEE DE NOMBRES
  2. S2 DICTEE DE NOMBRES
  3. S 3 : RETROUVER L'ENTIER SUPERIEUR (dizaine, centaine, millier).
  4. S 4 : RETROUVER L'ENTIER SUPERIEUR (dizaine, centaine, millier).
  5. S 5 : RETROUVER L'ENTIER SUPERIEUR OU INFERIEUR (dizaine, centaine, millier).
  6. S 6 : RETROUVER L'ENTIER SUPERIEUR OU INFERIEUR (dizaine, centaine, millier).
  7. S 7 : ARRONDIR A ... PRES.
  8. S 8 : ARRONDIR A ... PRES.
4ème
Les plans sonores

Musique

7 séance(s)

Cette séquence abordera un répertoire contemporain avec "Ulysse" de Ridan comme projet global afin d'apprendre à surperposer, enchaîner les différentes parties. Puis on jouera les parties en variant les intensités pour mettre en premier plan l'un des éléments du chant. Ensuite, nous ferons le lien avec un répertoire classique: le concerto en Ré de Niccolo Paganini (alternance: dialogues, jeu à l'unisson, focus).

Objectif(s)

Cette séquence a pour objectifs particuliers: Produire: chanter les différentes parties successivement ou de manière simultanée Ecouter: mettre en exergue trois éléments caractéristiques des plans sonores: superposition (domaine: simultané), dialogue (domaine: successif) et focus (domaine: dynamique) Argumenter: apprendre à s'écouter et à évoquer en premier lieu des éléments objectifs avec du vocabulaire musical. Respecter les préférences de chacun. Créer: apprendre à coder/décoder le chant "Ulysse" pour le reconstruire en classe. Objectifs généraux (cf programmes): - Tenir sa partie dans un contexte polyphonique. - Connaître et utiliser les lexiques du langage musical (timbre et espace, dynamique, temps et rythme, forme, successif et simultané, styles), de l'interprétation et de l'enregistrement pour décrire et commenter la musique. -mobiliser à bon escient un système de codage pour organiser une re création Improviser des rythmes sur des carrures brèves (réinvestissement) - Argumenter une critique adossée à une analyse objective : respecter la sensibilité de chacun.

Séances :

  1. Découverte
  2. Le canon, une superposition décalée de la même mélodie
  3. plans sonores et soundpainting
  4. Plans sonores et expressivité
  5. les plans sonores successifs et simultanés
  6. plans sonores et timbres
  7. plans sonores prolongement
CE2
Comparer, ranger, encadrer et intercaler les nombres jusqu'à 599

Nb./Calc.

4 séance(s)

La comparaison va permettre de donner du sens aux nombres avec l'utilisation des symboles. Encadrer et intercaler va permettre de consolider les connaissances sur la structure de notre numération!: ce qui vient après, ce qui vient entre, ce qui vient avant... pour se déplacer sur l'ensemble nombre (comme dur une demi-droite graduée)

Objectif(s)

Comparer, ranger, encadrer et intercaler les nombres jusqu'à 599, en utilisant les symboles.

Séances :

  1. Comparer, ranger, encadrer et intercaler les nombres jusqu'à 599 (1/4)
  2. Comparer, ranger, encadrer et intercaler les nombres jusqu'à 599 (3/4)
  3. Comparer, ranger, encadrer et intercaler les nombres jusqu'à 599 (2/4)
  4. Evaluation: les nombres jusqu'à 599 (4/4)