Fiches de préparation, séquences en GS page 116

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MS - GS
Explorer les documentaires et la question à travers l'album "Le loup"

Oral

3 séance(s)

Identifier le genre documentaire comme distinct de l'évocatif ; apprendre à formuler des questions (et des réponses) syntaxiquement correctes.

Objectif(s)

- S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour mieux se faire comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

Séances :

  1. Analyse du livre documentaire "Le Loup"
  2. Questionner l'album
  3. Les livres documentaires, et les autres

1 311 B. Coletta le 13/03/2016
MS - GS
Puzzles logiques Rondissimo et Formissimo

For/Grand.

Espace

3 séance(s)

Utilisation de puzzles logiques (type sudoku) Rondissimo est un puzzle logique qui consiste à positionner neuf cartes sur le plateau de jeu de manière à ce que deux demi-ronds accolés aient toujours la même couleur. Cette application s'adresse à tous les élèves, de la maternelle au CM2, à travers quarante défis de difficulté croissante. Si un défi s'avère trop difficile, une option permet à l'élève de placer jusqu'à deux cartes sur le plateau de jeu afin d'en faciliter la résolution. A partir du défi n°31, les règles changent : Rondissimo devient Formissimo ! En effet, aux différentes couleurs viennent s'ajouter différentes formes. L'ajout de cette nouvelle variable permet de renouveler le jeu, pour des défis plus simples ou nettement plus compliqués :

Objectif(s)

- Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides). - Organiser des suites d’objets en fonction de critères de formes et de couleurs.

Séances :

  1. Découverte - Rondissimo numérique
  2. rondissimo papier
  3. évaluation

3 207 C. Lacour le 13/03/2016
MS - GS
Pavages

For/Grand.

Espace

5 séance(s)

Objectif(s)

- Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides). - Identifier le principe d’organisation d’un algorithme et poursuivre son application.

Séances :

  1. Couvrir une surface
  2. Jeu de pavage
  3. Faire un motif organisé : suivre un modèle
  4. Pavages avec modèle + petit
  5. Evaluation

18 1559 C. Lacour le 13/03/2016
MS - GS
LE PETIT BONHOMME DE PAIN D'ÉPICES

Oral

Ecrit

Arts visuels

For/Grand.

3 séance(s)

Exploitation de l'album, principe du conte en randonnée : repérer le principe de l'accumulation, travail autour de la chronologie, Découvrir la fonction de l'écrit avec le support de l'album et mobiliser le langage oral dans la narration de l'histoire.

Objectif(s)

- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Construction du tableau de l'album
  3. Et si on était le renard?

11 756 M. VILLETTE le 14/03/2016
GS
Les ateliers 'nombre' du jeudi après-midi P4

Nombres

For/Grand.

9 séance(s)

Objectif(s)

- Quantifier des collections jusqu’à dix au moins ; les composer et le décomposer par manipulations effectives puis mentales. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix. - […]Lire les nombres écrits jusqu’à dix. - Dire la suite des nombres jusqu’à trente. - Identifier le principe d’organisation d’un algorithme et poursuivre son application.

Séances :

  1. Le jeu du banquier
  2. Les gâteaux
  3. Jeu de l'oie
  4. Boites emplilées
  5. Boites alignées
  6. Les formes et les couleurs
  7. Jouer à la bataille
  8. Les puzzles dans l'ordre
  9. Les formes géométriques

1 169 B. BABUS le 14/03/2016
GS
Découvrir les attaques

Oral

4 séance(s)

Objectif(s)

- Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français.

Séances :

  1. Quelle attaque
  2. Le jeu du château
  3. Le zoo des attaques
  4. Des intrus au zoo

3 426 L. Budano le 10/03/2016
MS - GS
L'ouïe

Le vivant

5 séance(s)

Les élèves auront déjà quelques expériences d'écoute musicale afin d'être réceptifs aux activités proposées. Ils découvrent ainsi leurs capacités naturelles à percevoir le monde à travers l'expression d'un sens isolé, ici l'ouïe.

Objectif(s)

- Mettre en évidence l'importance de la fonction de l'ouïe - Faire identifier et comprendre les caractéristiques des sons par comparaison des sensations.

Séances :

  1. Conceptions initiales des élèves
  2. Je reconnais avec mes oreilles
  3. Je me dirige avec mes oreilles
  4. Reconnaissance des sons
  5. Boites à sons

14 929 G. Le naour le 09/03/2016
GS
Les Ponts à la manière de Sonia Delaunay

Ecrit

Arts visuels

9 séance(s)

Objectif(s)

- Reproduire, assembler, organiser, enchainer des formes à des fins créatives. - Observation et reproduction de motifs graphiques afin d’acquérir le geste le mieux adapté et le plus efficace pour écrire. - Observer et décrire des œuvres du patrimoine. - Réinvestir l’acquisition du geste graphique à des fins esthétiques en se référant à l’œuvre observée.

Séances :

  1. Ponts sur fiche plastifiée
  2. Traçons des ponts sur une fiche
  3. Traçons des ponts plus petits sur une fiche
  4. Ponts à la manière de Sonia Delaunay
  5. Sonia Delaunay
  6. Ponts à l'envers
  7. Des ponts sur le côté
  8. Petits poissons
  9. Ponts à l'envers et sur le côté

7 409 G. Le naour le 09/03/2016
MS - GS
Histoires de chevaliers / réalisation d'un tapis de conte à partir de l'album : Péronnille, la chevalière

Oral

Ecrit

7 séance(s)

A partir de l'album Péronnille la chevalière, s'approprier l'histoire en créant un tapis de conte.

Objectif(s)

- S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour mieux se faire comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Comprendre des textes écrits sans autre aide de que le langage entendu. - Relier des évènements entendus et/ou vus dans des narrations ou des explications, dans des moments d’apprentissage structurés. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.

Séances :

  1. Péronnile la chevalière, étude de la couverture de l'album
  2. Lecture commentée de l'album
  3. Les personnages
  4. Les lieux
  5. jouer l'histoire
  6. création du tapis de conte
  7. utilisation du tapis de conte

3 153 H. Hilpert le 16/01/2016