Fiches de préparation, séquences en GS page 114

- S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour mieux se faire comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Relier des évènements entendus et/ou vus dans des narrations ou des explications, dans des moments d’apprentissage structurés. - Questionner, expliquer, argumenter son point de vue face aux autres élèves. - Questionner, expliquer, argumenter son point de vue face aux autres élèves. - Ajuster et enchainer ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir ou de la trajectoire d’objets sur lesquels agir. - Être attentif à sa propre sécurité et à celle des autres. - Se déplacer avec aisance dans des environnements naturels variés, naturels ou aménagés. - Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun. - Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun. - Se représenter, reformuler, expliciter des tâches ou activités à réaliser. Percevoir la continuité entre les situations d’apprentissage et en identifier l'objet. - Échanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l’échange. - Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager et s'entraider. Prendre des initiatives et des responsabilités au sein du groupe. - Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. - Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits, descriptions ou explications. - Elaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun). - Découvrir une première approche du paysage comme milieu marqué par l’activité humaine. - S’initier concrètement à des comportements responsables (respect des lieux, de la vie, impact de certains comportements sur l’environnement…). - Adapter sa tenue, son langage et son comportement aux différents contextes de vie et aux différents interlocuteurs. - Réaliser un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national...). - Apprendre à porter secours : sensibilisation au rôle des pompiers et à l'attitude à adopter lors d'un accident. - sécurité routière : apprendre à se déplacer dans un environnement proche puis plus éloigné en respectant les règles du code de la route.

- Gérer l’espace graphique (aller de gauche à droite, maintenir un alignement…) - Acquérir les gestes propres à l’écriture, adopter une posture confortable et tenir convenablement l’instrument d’écritures.

- Développer une estime de soi, identifier, exprimer verbalement ses émotions et sentiments. - S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour mieux se faire comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Se construire des images mentales à partir d’histoires fictives. - S’intéresser à ce que les autres élèves croient, pensent et savent. - Accomplir intentionnellement des efforts pour maitriser la langue française en portant attention au vocabulaire, à la syntaxe et aux unités sonores. - Rencontrer différentes formes d’expression artistique (arts du visuel, arts du son, arts du spectacle vivant).

- Développer une estime de soi, identifier, exprimer verbalement ses émotions et sentiments. - Se construire des images mentales à partir d’histoires fictives. - Comprendre des textes écrits sans autre aide de que le langage entendu. - Accomplir intentionnellement des efforts pour maitriser la langue française en portant attention au vocabulaire, à la syntaxe et aux unités sonores. - En production, comprendre que l’écrit permet de s’adresser à quelqu’un d’absent ou de garder une trace.