Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 321 par M. NAULOT

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CP - CE1
Promenons nous dans les bois

Espace

4 séance(s)

séquence de codage

Objectif(s)

- Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères. - Mettre en œuvre les principes de base de l'algorithmique et de la conception de programmes informatiques pour créer des applications simples.

Séances :

  1. Comment se déplacer sur une grille
  2. Séance 2
  3. Bee Bot
  4. Je sais programmer

1 83 é. Jacobé le 23/05/2019
CM1 - CM2
Séquence sur le codage et la programmation

Géom.

6 séance(s)

- Connaître les robots - Réalisées des activités débranchées - Réaliser une programmation

Objectif(s)

- (Se) repérer et (se) déplacer dans l’espace en utilisant ou en élaborant des représentations.

Séances :

  1. Les robots
  2. Séance débranchée
  3. Découverte de Thymio
  4. Thymio joue avec la carte de France
  5. La programmation : Thymio nous écoute ! Evaluation N°2
  6. Évaluation N° 1

9 403 F. Evin le 23/05/2019
CE1
LES SOLIDES

Géom.

4 séance(s)

4 séances pour apprendre et s'entraîner à reconnaître, nommer, décrire, reproduire des solides.

Objectif(s)

- Regrouper des solides selon une caractéristique. - Identifier et nommer des solides. - Connaître et utiliser les notions de face, de sommet et d'arête.

Séances :

  1. Classement, observation et manipulation
  2. Fabrication individuelle de polyèdres avec du matériel spécifique
  3. Entraînement sur l'ardoise
  4. Evaluation

2 275 K. Boivin le 23/05/2019
ULIS
Les animaux fantastiques

Lecture

6 séance(s)

Au cours de cette séquence, les élèves doivent mémoriser des noms d'animaux écrits, puis jouer avec les syllabes pour mélanger les animaux et en créer de nouveaux. La séance présentée lors de l'épreuce du CAPPEI sera la séance 5.

Objectif(s)

- Produire des pseudo-mots par combinaison de syllabes. - Mémoriser des mots fréquents (notamment en situation scolaire) et irréguliers.

Séances :

  1. À la découverte des animaux
  2. Je me souviens !
  3. C'est l'heure du tri !
  4. La création des animaux fantastiques
  5. Je décris mon animal fantastique
  6. Syllabozoo

10 478 D. Perrelle le 22/05/2019
PS - MS
ça pousse !

Oral

Le vivant

5 séance(s)

Objectif(s)

- Nommer des actions, des gestes. - Relater une succession d’actions pour décrire un parcours, une procédure, une technique…. - Situer dans le temps les actions, les évolutions. - S’emparer du vocabulaire donné en classe et l’utiliser à bon escient dans les tâches langagières. - Réutiliser dans un autre contexte les mots appris dans un certains contexte, en classe. - Utiliser des connecteurs logiques, temporels. - Identifier des informations susceptibles de répondre à un questionnement. - Participer à l’écriture de certains mots. - Reconnaître les principales étapes du développement d’un végétal. - Savoir que les plantes ont des besoins : eau, lumière et nourriture pour se développer. - établir des premiers liens entre fleur, fruit et graine.

Séances :

  1. Dix petites graines
  2. Plantation
  3. Nouvelle plantation
  4. Comparer la germination à celle de nos albums
  5. Expérience les végétaux boivent de l'eau

15 826 E. MERIC le 22/05/2019
CP
Les déchets

Ens. civique

6 séance(s)

Objectif(s)

Objectifs : Prendre conscience du problème posé par les déchets. S'informer et comprendre les problèmes posés par les déchets. Agir au quotidien et essayer de modifier ses comportements et ceux des autres. Connaître le devenir des déchets et leur tri. Compétences : Pratiquer, avec l'aide des professeurs, quelques moments d'une démarche d'investigation : questionnement, observation, expérience, description, raisonnement, conclusion. Mettre en pratique les premières notions d'éco gestion de l'environnement par des actions simples individuelles ou collectives : gestion de déchets, du papier, économies d'eau et d'énergie (éclairage, chauffage...). Développer un comportement responsable vis-à-vis de l'environnement et de la santé grâce à une attitude raisonnée fondée sur la connaissance. Restituer les résultats des observations sous forme orale ou d'écrits variés (notes, listes, dessins, voire tableaux). Extraire d'un texte ou d'une ressource documentaire une information qui répond à un besoin, une question. Communiquer en français, à l'oral et à l'écrit, en cultivant précision, syntaxe et richesse du vocabulaire. Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l'environnement et développer une conscience civique.

Séances :

  1. Qu'est ce qu'un déchet ?
  2. Le tri des déchets
  3. Le tri des déchets à la maison
  4. Le compost
  5. Le plastique
  6. Le recyclage

8 1133 T. GAULTIER le 22/05/2019
CM1
Théâtre - Marie des grenouilles de Jean-Claude Grumberg

Lecture

6 séance(s)

L'auteur s’empare des contes traditionnels pour en proposer une réécriture sous forme théâtrale. Cette séquence est proposée à la suite d’une séquence consacrée aux contes de Perrault ou de Grimm, dont elle reprend les personnages (Cendrillon, le roi Grenouille, le Chat Botté), les motifs et la structure, mis à distance par la parodie.

Objectif(s)

- Être capable de s’engager dans une démarche progressive pour accéder au sens. - Être capable de mettre en relation le texte lu avec les lectures antérieures. - Être capable d’identifier le genre théâtral et de repérer ses caractéristiques majeures.

Séances :

  1. Marie des Grenouille (jusqu'à la page 13)
  2. Les didascalies et la mise en voix expressive (page 12 et 13)
  3. Lecture de la page 14 à 19 de la pièce de théâtre
  4. Lecture de la page 20 à 32 de la pièce de théâtre
  5. Lecture de la page 32 à 40 de la pièce de théâtre
  6. Lecture de la page 40 jusqu'à la fin.

1 78 E. OLIVIER le 22/05/2019
CE1 - CE2
Se repérer dans l'espace

Géom.

5 séance(s)

Objectif(s)

L'élève sera capable de se repérer dans son environnement proche à partir d'un objet ou d'un camarade et de coder et décoder un déplacement.

Séances :

  1. Je situe par rapport à un objet
  2. Je situe un objet par rapport à un autre
  3. Je me repère dans les cases d'un quadrillage
  4. Je me repère dans les noeuds d'un quadrillage
  5. Je me déplace dans les cases d'un quadrillage.

30 3582 C. BERNUT le 22/05/2019
CM1
L'ostinato, rythme et pulsation.

Musique

4 séance(s)

Dans cette séquence nous allons comprendre et reconnaître ce qu'est un "ostinato" pour l'intégrer dans la chorale de l'école avec la chanson "toi + moi" de Grégoire.

Objectif(s)

- Reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique. - Repérer et nommer une organisation simple dans un extrait musical : répétition d'une mélodie, d'un motif rythmique, d'un thème, d'une partie caractéristique, etc. ; en déduire une forme simple (couplet/refrain, ABA par exemple).

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un ostinato ?
  2. Différences entre l'ostinato rythmique et l'ostinato mélodique.
  3. Reconnaître différents ostinato
  4. Apprentissage de la chanson pour la chorale.

4 364 M. Meziat le 22/05/2019