Fiches de préparation, séquences en CE1 page 86

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CP - CE1
Découverte d'une fête anglo-saxonne : Halloween

LV2

2 séance(s)

Pendant les vacances de la Toussaint, des enfants ont fêté Halloween en se déguisant, etc. Il est intéressant de replacer cette fête dans son contexte et d'en expliquer les enjeux et comment elle se déroule dans les pays anglo-saxons.

Objectif(s)

- Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.

Séances :

  1. Approche culturelle
  2. Ghost, cat, pumpkin, witch, black cat

4 250 M. Lecoin le 28/10/2018
CP - CE1
Comment reconnaître le monde du vivant ?

Sciences

5 séance(s)

Cette séquence permet aux élèves d'identifier les êtres vivants et leurs caractéristiques notamment les végétaux et animaux. Découvrir leurs régimes alimentaires, leurs organes leur permettant de se déplacer, comment les petites naissent et survivent.

Objectif(s)

- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un être vivant ?
  2. Quelles sont les différences entre un animal et un végétal ? Quels sont les besoins des végétaux ?
  3. Qu'est-ce qui est construit par un être vivant ? (CP ) Comment les animaux se déplacent-ils ? (CE1)
  4. Comment naissent les animaux ? (CP) Que deviennent les petits animaux ? (CE1)
  5. Quel est le régime alimentaire des animaux ? (CP) Qui mange qui ? (CE1)

14 1173 M. Lecoin le 28/10/2018
CE1 - CE2
Halloween

Lang. viv.

6 séance(s)

Dans le cadre du projet de classe "Le tour du monde", et de notre escale en Irlande pour cette première période, les élèves découvrent une tradition anglo-saxonne d'origine irlandaise. Ils réaliseront également une petite production plastique en lien avec Halloween pour les correspondants.

Objectif(s)

- Connaître l'histoire d'Halloween. - Mémoriser du vocabulaire spécifique : a haunted house, a ghost, a witch, a monster, a vampire, a zombie, a skeleton, a pumpkin, a Jack-O'-Lantern, the moon, a bat, a spider, trick or treat. - Mémoriser la structure "I see ..." - Reproduire un modèle oral : la chanson "Haunted house". - Suivre le fil d'une historie très courte : Trick or Treat ? (Mélanie Walsh).

Séances :

  1. Halloween story
  2. Halloween vocabulary
  3. Halloween Gift
  4. Halloween vocabulary (2)
  5. Bingo game !
  6. Evaluation

16 1073 M. RIQUET le 16/10/2018
CE1 - CE2
Couleurs et animaux

Lang. viv.

8 séance(s)

Suite à l'évaluation sur Halloween (voir séquence Halloween), les élèves se familiarisent avec le nom des couleurs. C'est également l'occasion d'introduire le nom de quelques animaux familiers à partir du livre "Brown bear" d'Eric Carle (nous pourrons également découvrir les animaux du Japon, seconde escale de notre tour du monde).

Objectif(s)

- Connaître le nom des couleurs : blue, pink, orange, yellow, brown, blue, white, purple, grey, green, black, red. - Utiliser les structures "What do you see ?" et "I see ..." / "What colour is it ? " et "It's ..." - Découvrir le nom de quelques animaux : bear, bird, duck, horse, frog, cat, dog, sheep, fish. - Phonologie : le [i] long et le [i] court. - Reproduire un modèle oral : la chanson "What colour is it ?" - Suivre le fil d'une histoire courte : "Brown bear, brown bear, what do you see ?" (Eric Carle)

Séances :

  1. What colour is it ?
  2. The animals
  3. Animal colours
  4. Animal colours (2)
  5. Trace écrite "Colours"
  6. Trace écrite "Animals"
  7. Evaluation
  8. Les animaux du Japon

5 601 M. RIQUET le 25/10/2018
CE1
Jeux coopératif

EPS

7 séance(s)

Cette séquence précède celle qui sera consacrée au jeu pré-sportif de type basket-ball.

Objectif(s)

Comprendre les règles. Développer des stratégies comme attaquant ou comme défenseur. Identifier et remplir des rôles et des statuts différents dans les jeux vécus, enchaîner des actions simples relatives aux différents rôles : attaquant, défenseur, arbitre. Accepter de perdre ou de gagner dans le respect de l’adversaire.

Séances :

  1. Jeux coopératifs sans ballon
  2. Jeux coopératifs sans ballon
  3. Jeux coopératifs sans ballon
  4. Jeux coopératifs
  5. Jeux coopératifs
  6. Jeux coopératifs
  7. Jeux coopératifs

21 774 E. Charvet le 25/10/2018
CE1
La recette

Lecture

4 séance(s)

Cette séquence permet d'aborder les éléments présents dans une recette et le vocabulaire lié. J'ai construit cette séquence à partir du site Caracolus et du blog MimiClass

Objectif(s)

Connaître les caractéristiques d'une recette

Séances :

  1. Découverte de la structure du texte
  2. Ingrédients et ustensiles
  3. Le vocabulaire de la recette
  4. Ecrire une recette

15 2365 E. Charvet le 25/10/2018
CE1
Activités à la bibliothèque

Lecture

2 séance(s)

Objectif(s)

- créer une rencontre entre l'élève et l'écrit pour donner l'envie de lire. - découvrir et repérer les espaces de lecture : contes, BD, albums, documentaires

Séances :

  1. Jeu du portrait chinois
  2. La chasse au trésor

3 169 C. Morel le 25/10/2018
CE1
Les enquêtes de l'inspecteur Lafouine

Lecture

2 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés. - Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. - Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page (1 400 à 1 500 signes) ; participer à une lecture dialoguée après préparation.

Séances :

  1. Evaluation diagnostique
  2. Découverte des enquêtes de l'inspecteur Lafouine

0 313 M. PESQUEIRA le 25/10/2018
GS - CP - CE1 - ULIS
Sous la grande vague de Kanagawa. Séquence élaborée pour des élèves ULIS, groupe hétérogène de lecteurs et non-lecteurs.

Lecture

Arts plas.

6 séance(s)

Autour de l’œuvre de l'artiste japonais Hokusai : Lecture et compréhension (album) et réalisation d'une œuvre en arts visuels

Objectif(s)

- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Utiliser le vocabulaire mémorisé. - Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. - Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses. - Proposer des réponses inventives dans un projet individuel ou collectif. - S'exprimer sur sa production, celle de ses pairs, sur l'art. - Comparer quelques œuvres d'art.

Séances :

  1. Découverte du thème
  2. Découverte de l'album "La grande vague" (Véronique Massenot et Bruno Pilorget)
  3. Découverte de l'album "La grande vague" (Véronique Massenot et Bruno Pilorget)
  4. Découverte de l'album "La grande vague" (Véronique Massenot et Bruno Pilorget)
  5. La Vague
  6. La Vague

7 712 S. MARTIN le 23/10/2018