Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique en maternelle (cycle 1) - fiches de préparation, séquences

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PS
Séance type de motricité 24-25

Motricité

3 séance(s)

Séance type de motricité pour la période 1pour les séances du lundi, du mardi et du vendredi. La séance du jeudi entre dans le projet Automne et des balades nature

Objectif(s)

- Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés. - Me déplacer avec aisance et en sécurité dans des environnements variés, naturels ou aménagés. - S’engager dans l’activité dans la durée et explorer différents possibles, à partir d’objets manipulables.

Séances :

  1. Séance du lundi
  2. Ateliers du mardi
  3. Séance du vendredi
PS - MS
Rondes et jeux dansés PS MS

Motricité

5 séance(s)

5 séances réalisées en P1

Objectif(s)

- Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés. - Se déplacer en respectant des règles ou consignes. - Situer et nommer quelques parties du corps sur lui-même. - Prendre contact avec les autres - Découvrir la notion de rond - Réagir à un signal sonore - Identifier les espaces communs de l’école (salle de classe, salle de jeux, couloirs, dortoir, salle de restauration, cour…) et s’y déplacer en autonomie.

Séances :

  1. S1 se déplacer en rythme
  2. S2 rondes en petits groupes
  3. S3 farandoles
  4. S4 ronde dansée "savez vous planter les choux"
  5. S5 ronde dansée "mon petit lapin à bien du chagrin"
PS
La rivière : suivre un parcours orienté

Motricité

2 séance(s)

Séquence issue de l'ouvrage "Vers les maths" de chez Accès

Objectif(s)

- Se repérer dans l'espace - Suivre un parcours orienté - Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d'obstacles à franchir ou de la trajectoire d'objets sur lesquels agir.

Séances :

  1. Construire un chemin orienté
  2. Construire un chemin avec de petits objets
MS - GS
Soyons prudents sur le trottoir - PERIODE 2

Motricité

3 séance(s)

MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS • Savoir à quoi sert un panneau urbain AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE A TRAVERS L'ACTIVITE PHYSIQUE • L'enfant apprend peu à peu à prendre des risques mesurés, tout en étant attentif à la sécurité, que ce soit la sienne ou celle des autres • Prendre des repères dans l'espace et le temps EXPLORER LE MONDE • Prendre en compte les risques de la rue (piétons et véhicules) ainsi que ceux de l'environnement familier proche (objets et comportements dangereux…)

Objectif(s)

Se déplacer sur le trottoir

Séances :

  1. Promenade dans le quartier
  2. Synthèse en classe, principalement axée sur le langage
  3. Du plan à la maquette
GS - CP
Paddington sur l'île Maurice + JO

Oral

Ecrit

Motricité

Arts visuels

Musique

Espace

LV1

Langage

EPS

Arts plas.

Musique

Espace

Orga. monde

Lang. viv.

18 séance(s)

Paddington qui était en Espagne, décide de rejoindre son ami Phryge paralympique pour assister aux JO. Malheureusement, à l'aéroport il est monté dans le mauvais avion et il se retrouve à l'île Maurice où il rencontre Bruno Julie, boxeur mauricien médaillé olympique. Dans sa carte il nous propose de découvrir l'île à l'aide des photos et objets envoyés dans sa valise puis il nous demande de réaliser un tableau pour représenter les JO que l'on affichera dans la cour de récréation. Pour cela il nous a envoyé des éléments représentatifs des JO. A nous de découvrir ce qu'ils représentent.

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis. - Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre. - Reformuler le propos d'autrui. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle. - Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue). - Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs. - Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) . - Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés. - Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde. - Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.

Séances :

  1. Découverte du message de Paddington
  2. Découverte du contenu du colis
  3. Découverte du drapeau, de la carte, du panneau Bonjour en créole, monnaie
  4. Trace écrite
  5. Découverte de la pirogue, les maquettes de bateaux et Bruno Julie
  6. Réaliser la recette salade de thon Mauricienne
  7. Trace écrite résumé des différents élements culturels de l'île Maurice
  8. Activités satellites
  9. Présentation des Jo et des paralympiques
  10. Présentation des symboles des JO : la flamme, anneaux et agitos
  11. Présentation des symboles des JO : la devise, le serment, les phryges
  12. Présentation des symboles des JO : les hymnes
  13. Fabriquer tableau JO
  14. Découverte dodo, danse, instruments de musique et Vaco Baissac
  15. Trace écrite
  16. Trace écrite
  17. Découverte des fruits, canne à sucre, esclavage
  18. Trace écrite
MS - GS
Jeux dansés - Création : La danse de la forêt

Motricité

9 séance(s)

Objectif(s)

- Explorer différents possibles à partir d’inducteurs variés, matériels ou imaginaires. - Transformer son mouvement par l’exploration de contrastes de vitesses, d’énergies, de niveaux, de dissociations. - Inventer, apprendre et reproduire une courte phrase dansée, constituée d’une séquence d’actions et de déplacements qu’il a pu globalement mémoriser.

Séances :

  1. La danse des feuilles - Se déplacer
  2. La danse des feuilles - Tourner
  3. La danse des arbres - Danser avec une partie du corps : Les bras
  4. La danse de l'ours - Danser avec une partie du corps : Les jambes
  5. Combinaison de mouvements
  6. Enchaînement de mouvements
  7. Enchaînement de mouvements
  8. Enchaînement de mouvements
  9. Séance finale : représentation
GS - CP
Paddington en Espagne

Oral

Ecrit

Motricité

Arts visuels

Musique

Espace

LV1

Langage

EPS

Arts plas.

Musique

Espace

Orga. monde

Lang. viv.

16 séance(s)

Paddington qui était au Portugal (voir séquence Paddington au Portugal), décide d'aller en France pour assister aux jeux olympiques de Paris, mais il décide de faire une halte en Espagne. Il nous a envoyé une carte postale avec une boîte contenant des objets, photos... de son voyage. Dans sa carte il nous invite à découvrir les différents éléments culturels de l'Espagne et nous lance le défi de réaliser un petit spectacle qui présente l'Espagne.

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis. - Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre. - Reformuler le propos d'autrui. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle. - Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue). - Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs. - Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) . - Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés. - Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde. - Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.

Séances :

  1. Découverte du message de Paddington
  2. Situer sur une carte, rappel sur l'Europe/l'U.E CP
  3. Découverte du contenu du colis
  4. Découverte du drapeau, de la carte, du panneau Bonjour en espagnol, monnaie
  5. Trace écrite
  6. Découvrir une légende espagnole : le dragon de Saint Georges
  7. Réaliser la recette des tapas ou empanada
  8. Trace écrite résumé des différents élements culturels de l'Espagne
  9. Activités satellites
  10. Présentation de l'album "un dragon sur le toit"
  11. Découverte castagnettes, flamenco, Don Quichotte
  12. Trace écrite
  13. Découverte éventail, olive +olivier
  14. Trace écrite
  15. Découverte Picasso et taureau
  16. Trace écrite
GS - CP
Spectacle sur l'Espagne en lien avec les séquences Paddington en Espagne et "un dragon sur le toit"

Motricité

Musique

Les spectacles vivants (Spectacle)

EPS

Musique

5 séance(s)

Suite aux séquences Paddington en Espagne et "un dragon sur le toit", Paddington nous avait lancé le défi de réaliser un petit spectacle qui présente l'Espagne.

Objectif(s)

- Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical. - Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés. - Repérer et reproduire, corporellement ou avec des instruments, des formules rythmiques simples. - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores. - Parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté. - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores. - Mobiliser le pouvoir expressif du corps, en reproduisant une séquence simple d'actions apprise ou en présentant une action inventée. - S'adapter au rythme, mémoriser des pas, des figures, des éléments et des enchainements pour réaliser des actions individuelles et collectives. - Connaitre et mettre en œuvre les conditions d'une écoute attentive et précise. - Imaginer des organisations simples ; créer des sons et maitriser leur succession.

Séances :

  1. Séance 2
  2. Séance 1
  3. Séance 3
  4. Séance 4
  5. Séance 5
PS - MS
Danser avec la météo

Motricité

6 séance(s)

Cette séquence offre aux enfants l'occasion d'explorer leur corps, de développer leur sens du rythme et de la coordination, tout en encourageant la créativité et la coopération en groupe.

Objectif(s)

- Explorer différents possibles à partir d’inducteurs variés, matériels ou imaginaires. - Inventer, apprendre et reproduire une courte phrase dansée, constituée d’une séquence d’actions et de déplacements qu’il a pu globalement mémoriser.

Séances :

  1. Échauffement ensoleillé
  2. Danse de la pluie
  3. Vent et tempête
  4. Neige qui tombe
  5. Arc-en-ciel
  6. Météo du jour