Cycle I en maternelle (cycle 1) page 78 - fiches de préparation, séquences

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GS
Parcours

Motricité

2 séance(s)

- 3 ateliers , les élèves auront un repère jaune pour la gauche et un repère bleu pour la droite Le parcours devient de plus en plus difficile, avec plusieurs obstacles qui apparaîssent séance après séance. On ajoutera aussi un délai de temps.

Objectif(s)

- retenir de façon définitive la gauche et la droite grâce à un code couleur. - l'élève suit son propre apprentissage.

Séances :

  1. Les 3 ateliers
  2. Complication

5 293 D. Micheletti le 11/09/2020
PS - MS - GS
Le machin - Module 2

Ecrit

2 séance(s)

Objectif(s)

- Se mettre à la place de deux personnages pour mieux comprendre l'histoire. - Découvrir la suite de l'histoire pour bien la mettre en mémoire.

Séances :

  1. Rappel et apprentissage vocabulaire
  2. Retour sur l'histoire

2 185 V. BELHOMME-OMER le 25/08/2020
MS
ELARGIR SON VOCABULAIRE POUR MIEUX S'EXPRIMER

Oral

3 séance(s)

A partir des photos, évoquer le nom, afin de le mémoriser et pouvoir l'utiliser ultérieurement. Essayer de mimer la photo par l'objet réel si présent dans la classe.

Objectif(s)

Acquérir un vocabulaire varié sur des thèmes du projet d'école, afin d'enrichir le vocabulaire des EL. Permettre à l'EL de mieux exprimer sa pensée par un vocabulaire plus riche.

Séances :

  1. VOCABULAIRE DE LA CLASSE
  2. VOCABULAIRE DE LA CLASSE / RECAPITULATIF DU THEME
  3. J'ai ... qui

5 267 J. BERNARD-COLOMBAT le 10/09/2020
MS
RECONNAITRE SON PRENOM AVEC UN MODELE EN MAJUSCULES

Ecrit

3 séance(s)

A partir d'une reconnaissance de son étiquette prénom préalable , retrouver son prénom .

Objectif(s)

Reconnaître son prénom écrit en lettres majuscules, et le retrouver dans une collection de prénoms.

Séances :

  1. J'OBSERVE ET JE RECONNAIS MON PRENOM
  2. JE VIS LE GESTE AVEC MON CORPS
  3. La boîte à prénoms: sa création

6 309 J. BERNARD-COLOMBAT le 10/09/2020
MS
TRACER UNE LIGNE VERTICALE

Ecrit

4 séance(s)

A partir de modèle, reproduire la ligne verticale. Préciser la définir du graphisme et le procédé pour l'obtenir Repérer ce graphisme autour de soi

Objectif(s)

- connaître le graphisme de la ligne verticale, et être capable de le tracer - acquérir notion de HAUT, BAS, DEBUT, FIN, STOP, DROIT, MONTER, DESCENDRE - entrainement à la motricité des doigts pour un tracé défini

Séances :

  1. ACT DIRIGEE: J'expérimente les lignes verticales
  2. REGRPT: J'OBSERVE et je DECRIS le TRAIT VERTICAL
  3. ACT DIRIGEE: A LA RECHERCHE DU TRAIT VERTICAL
  4. TRACER UNE LIGNE VERTICALE DU MUR A LA TABLE

9 627 J. BERNARD-COLOMBAT le 09/09/2020
MS - GS
Trier les lettres

Ecrit

2 séance(s)

Activité de tri de lettres pour les MS et lettres/ chiffres/mots pour les GS

Objectif(s)

Découvrir le principe alphabétique : - Distinguer lettre-chiffre-mot (GS) - Repérer des similitudes entre mots à l’écrit (trier les prénoms par initiale, lettres communes à plusieurs prénoms) MS

Séances :

  1. MS - Trier les prénoms avec l'initiale
  2. GS - Trier les lettres/ mots / chiffres

9 323 M. TETART le 08/09/2020
GS
Les lignes verticales

Arts visuels

1 séance(s)

S'approprier l'espace graphique, l'organiser : respecter un rythme, une trajectoire, une frontière en enchaînant les gestes selon des orientations données (Aligner : de bas en haut, de haut en bas, de gauche à droite, en bordure, alterner, rythmer)

Objectif(s)

- Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux. - Commencer à décrire une organisation produite ou observée. - Repérer des motifs graphiques sur différents supports ou dans son environnement pour constituer un répertoire. - Reproduire, assembler, organiser, enchaîner des motifs graphiques puis en créer de nouveaux.

Séances :

  1. Les lignes verticales : a la manière de marc allante

3 143 R. Parel le 19/09/2017
CE2
Orthographe - diagnostique

Ecrit

1 séance(s)

Les élèves, suivant leurs capacités peuvent ne réaliser que la dictée marquée une étoile *, d’autres réaliseront la dictée une étoile * et deux étoiles **, d’autres, enfin, effectueront la totalité de la dictée, soit une étoile *, deux étoiles ** et trois étoiles ***. Cette graduation de la difficulté est motivante puisque l’objectif pour chacun doit être de pouvoir réaliser la dictée intégrale. La séquence suivante vise à établir le niveau de compétence des élèves à partir de la dictée diagnostique proposée. Pour connaitre les connaissances et compétences des élèves au début de l’année et au fil de l’année, l’enseignant peut proposer aux élèves une même dictée, qui sera réalisée trois fois dans l’année (en début, milieu et fin d’année). Un pourcentage de réussite est attribué à cette dictée. Cette dictée n’est pas rendue aux élèves, mais le pourcentage de réussite leur sera indiqué à chaque fois afin qu’ils prennent conscience de leur niveau de connaissance et compétence orthographiques, de leurs progrès et ainsi de leurs besoins.

Objectif(s)

- Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés. - Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d’autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d’un groupe nominal comportant au plus un adjectif).

Séances :

  1. Dictée diagnostique

1 55 G. Taulaigo le 26/08/2020
PS
Reconnaître son prénom et quelques prénoms de la classe

Ecrit

4 séance(s)

Objectif(s)

Reconnaitre son prénom écrit en lettres capitales et celui de quelques camarades.

Séances :

  1. Découvrir son initiale dans son prénom puis isolée
  2. Reconnaître son prénom à l'aide de son initiale
  3. Découvrir son initiale isolée
  4. Reconnaître son initiale parmi d'autres initiales

11 504 C. Peret le 02/09/2020