Explorer le monde en maternelle (cycle 1) page 3 - fiches de préparation, séquences

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CE1
Leo et la drôle de machine- chap 3

Oral

Temps

Le vivant

1 séance(s)

1- phase de rappel Pouvez vous me rappeler ce qui s'est passé lors de la dernière séance mardi ? 2- lecture du texte à tour de rôle 3- questions sur le texte - qui est Leila? La sœur de Léo - quel âge a-t- elle? 12 ans - a quoi pense elle que sert la machine? A communiquer avec les extra terrestres - A quoi sert la machine? A écouter les 1e disques - les parents de Léo savent- ils s'en servir? Non - qui pourrait savoir s'en sevir? Les parents de maman donc les grand parents de Léo - Age des parents : 35 ans 4- exercice sous le texte - mot non souligné : verbe - action dans le présent - Leila = elle= 3e personne du singulier = e Ses parents = ils= 3e personne du pluriel = ent - un gramophone

Objectif(s)

- comprendre le texte - reconnaître le verbe - reconnaître la conjugaison du verbe ouvrir au présent, à la 1e pers du singulier et 3e pers du pluriel

Séances :

  1. Leo et la drôle de machine- chap 3
PS - GS
Portraits des animaux de la savane et leurs différents habitats

Oral

Ecrit

Le vivant

TUIC

3 séance(s)

Objectif(s)

- Participer à l’écriture de certains mots. - Reconnaître et décrire les principaux animaux d'Afrique et leurs habitats dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées. -Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe).

Séances :

  1. Les animaux d'Afrique
  2. Les animaux d'Afrique : leurs caractéristiques.
  3. Les cris et les habitats des animaux africains
PS - GS
Portraits des animaux de la savane et leurs différents habitats

Oral

Ecrit

Le vivant

TUIC

3 séance(s)

Objectif(s)

- Participer à l’écriture de certains mots. - Reconnaître et décrire les principaux animaux d'Afrique et leurs habitats dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées. -Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe).

Séances :

  1. Les animaux d'Afrique
  2. Les animaux d'Afrique : leurs caractéristiques.
  3. Les cris et les habitats des animaux africains
CE2
Initiation à la programmation avec Scratch Junior

TUIC

5 séance(s)

Objectif(s)

- Comprendre le principe de la programmation informatique - Savoir utiliser le logiciel Scratch Junior dans ses fonctionnalités de base

Séances :

  1. Découverte du logiciel Scratch Junior
  2. Appropriation du logiciel Scratch Junior par les élèves - Création d'une animation
  3. Evaluation d'une animation créée par les élèves
  4. Visualisation des animations réalisées par les élèves et échanges réflexifs
  5. Utilisation du logiciel Scratch Junior pour créer une animation
CE1 - CE2
les besoins des végétaux

Le vivant

4 séance(s)

Comprendre les besoins d'une plante pour réaliser ce cycle

Objectif(s)

Comprendre le besoin des végétaux

Séances :

  1. Le cycle de vie des plantes
  2. Les besoins des plantes
  3. Le cycle de vie des plantes 2ème partie
  4. Les besoins des plantes 2ème partie
CE1 - CE2
Les moisissures et les champignons

Le vivant

2 séance(s)

Mettre en évidence l'existence et le rôle de ces êtres vivants grâce à la démarche d'investigation. Les élèves émettront des hypothèses sur les différents échantillons tests. Ils seront source de proposition pour la mise en place de la démarche scientifique. Ils observeront chaque jour l'évolution des différents tests pour comprendre les changements opérés. Cette séquence mettra en évidence les dangers de certaines moisissures mais aussi leurs bienfaits.

Objectif(s)

- Prendre conscience de la diversité des organismes vivants présents dans un milieu et de leur interdépendance. - Comprendre la notion de relations alimentaires entre les organismes vivants.

Séances :

  1. Les moisissures et champignons
  2. Les moisissures et champignons
MS - GS
ENCOR

Oral

Motricité

For/Grand.

Espace

Le vivant

18 séance(s)

« ENCOR » (‘EN’ pour ENFANT et ‘COR » pour CORPS) vise à stimuler la représentation du corps par la sollicitation sensorimotrice et la dénomination.

Objectif(s)

Développer la capacité des élèves à : - appréhender leur corps - Enrichir le vocabulaire du corps - Développer la représentation du corps propre en stimulant sa sensorialité - Affiner la motricité fine, globale et la coordination motrice - Favoriser la comparaison du corps et l’environnement

Séances :

  1. Routine : Comptine "savez-vous planter les choux" N°1
  2. Séance : Bouger, toucher et nommer son corps
  3. Routine : La précision de la sensibilité de notre corps N°1: dos
  4. Routine : Conscience du corps en relaxation/contraction N°1
  5. Séance : Comparer son corps à un objet N°1 (en salle de motricité)
  6. Routine : Gym du visage N°1 (Bouche)
  7. Routine : Comptine "savez-vous planter les choux" N°2
  8. Routine : La précision de la sensibilité de notre corps N°2 Mains
  9. Routine : Conscience du corps en relaxation/contraction N°2
  10. Séance : Comparer son corps à un objet N°2 (en salle de classe)
  11. Routine : Gym du visage N°2
  12. Séance : Bouger, toucher et nommer ses doigts
  13. Séance : Passer un message secret corporel
  14. Routine : Les doigts chouchoutés
  15. Routine : Introduction de signe puisés de la Langue des Signes Française N°1
  16. Séance : Percussion corporel
  17. Routine : Introduction de signe puisés de la Langue des Signes Française N°2
  18. Routine : Comptine "Le nom des doigts"
MS - GS
ENCOR

Oral

Motricité

For/Grand.

Espace

Le vivant

18 séance(s)

« ENCOR » (‘EN’ pour ENFANT et ‘COR » pour CORPS) vise à stimuler la représentation du corps par la sollicitation sensorimotrice et la dénomination.

Objectif(s)

Développer la capacité des élèves à : - appréhender leur corps - Enrichir le vocabulaire du corps - Développer la représentation du corps propre en stimulant sa sensorialité - Affiner la motricité fine, globale et la coordination motrice - Favoriser la comparaison du corps et l’environnement

Séances :

  1. Routine : Comptine "savez-vous planter les choux" N°1
  2. Séance : Bouger, toucher et nommer son corps
  3. Routine : La précision de la sensibilité de notre corps N°1: dos
  4. Routine : Conscience du corps en relaxation/contraction N°1
  5. Séance : Comparer son corps à un objet N°1 (en salle de motricité)
  6. Routine : Gym du visage N°1 (Bouche)
  7. Routine : Comptine "savez-vous planter les choux" N°2
  8. Routine : La précision de la sensibilité de notre corps N°2 Mains
  9. Routine : Conscience du corps en relaxation/contraction N°2
  10. Séance : Comparer son corps à un objet N°2 (en salle de classe)
  11. Routine : Gym du visage N°2
  12. Séance : Bouger, toucher et nommer ses doigts
  13. Séance : Passer un message secret corporel
  14. Routine : Les doigts chouchoutés
  15. Routine : Introduction de signe puisés de la Langue des Signes Française N°1
  16. Séance : Percussion corporel
  17. Routine : Introduction de signe puisés de la Langue des Signes Française N°2
  18. Routine : Comptine "Le nom des doigts"
MS - GS
Maquette jeu de l'hiver des Timalines et Timalins

Espace

4 séance(s)

Objectif(s)

- Etablir des relations entre des espaces vécus, perçus et représentés. - Etabir des allers-retours entre le réel dans lequel se déroule l'action et les différentes formes possibles de sa représentation. - Interagir avec ses camarades par procédures d'essais et d'erreurs pour penser, réfléchir et comprendre ensemble. - Faire émerger une première forme d'abstraction et de schématisation.

Séances :

  1. Prolongement puzzle lacunaire du jeu
  2. Liste du matériel
  3. La maquette du jeu
  4. Choix d'une maquette référence