Langue vivante en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 17 - fiches de préparation, séquences

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CE2
What's the weather like

Lang. viv.

6 séance(s)

Séquence en LV anglais sur l'apprentissage des structures autour de la météo

Objectif(s)

- Participer à des échanges simples pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne (la météo).

Séances :

  1. Découverte du thème
  2. Entrainement sur le thème
  3. Entrainement sur la structure
  4. Entrainement général
  5. Evaluation du vocabulaire
  6. Théâtralisation

9 397 A. CROUCHEZ le 23/01/2018
CE1
Les couleurs

Lang. viv.

2 séance(s)

Cette séquence vise à apprendre aux élèves les couleurs en anglais, en associant avec des objets du quotidien.

Objectif(s)

Connaître les couleurs en anglais

Séances :

  1. Découverte des couleurs
  2. Entraîne-toi en chanson

1 151 E. Nallet le 18/01/2018
GS - CP
HOW DO YOU FEEL?

Langage

EPS

Arts plas.

Musique

Sciences

Lang. viv.

TUIC

8 séance(s)

Cette séquence, qui a pour finalité la création d'un livre numérique inspiré de l'album "How do you feel?" d' A. Browne, propose des tâches stimulantes et transdisciplinaires visant à mettre les enfants en action en langue anglaise par une approche créative, avec le support d'un document authentique, l'album d' A. Browne. Tout au long de ce projet, l'apprentissage de la langue ne constitue pas une fin en soi mais plutôt trouve sa place dans différentes activités, comme les arts visuels, l'expression corporelle, et l'utilisation des TUIC.

Objectif(s)

1) Comprendre, réagir et parler en interaction orale - Capacités: répondre à des questions et en poser - Formulations: How do you feel? I feel bored / lonely / happy / sad / angry / guilty / curious / surprised / confident / shy / worried / silly / hungry / full / sleepy. - Culture et lexique: Les sentiments - Grammaire: la phrase interrogative; les adjectifs - Phonologie (percevoir et reproduire): >Intonation descendante sur la question "how do you feel?" >Les sons vocaliques /i/ /i:/ de sleepy >Le h initial de how, hungry et happy >Plosive à l'initiale + rétroflexion du /r/ de bored, de curious >Diphtongues de curious > Prononciation différente entre Angry / Hungry > Accent des mots 2) Comprendre à l'oral - Capacités: Suivre le fil d'une histoire avec des aides appropriées: "How do you feel?" d'A. Browne - Formulations: I feel + adjectifs (voir ci-dessus) - Phonologie: le schéma intonatif descendant de la phrase interrogative ouverte 3) Parler en continu - Capacités: >Reproduire un modèle oral (lors de l'enregistrement du livre numérique) >Utiliser des expressions rencontrées lors des apprentissages pour se décrire - Formulations: "How do you feel?" "I feel" + adjectifs ci-dessus

Séances :

  1. Découverte de l'album "How do you feel?"
  2. Feelings 1
  3. Feelings 2
  4. Expression corporelle en langue cible
  5. Feelings 3
  6. Feelings 4
  7. Création du livre numérique
  8. How do YOU feel?

45 3212 I. Astorg le 14/01/2013
CP - CE1
Interpréter et mettre en scène le chant Ten Little Indians

Lang. viv.

3 séance(s)

Objectif(s)

- Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.

Séances :

  1. Counting up to 10
  2. Celebrating Tom's birthday
  3. Let's play with numbers

2 113 A. SACCONE le 24/01/2018
CE1
Les animaux (who's hiding)

Lang. viv.

7 séance(s)

Les contenus créés pour la séquence ne sont ni plus ni moins que les illustrations de l album organisées selon l utilisation voulue (bingo :1 plaquette de 6 illustrations). Aussi je ne peux-pour des raisons de droits d auteur -les joindre à la séquence.

Objectif(s)

- Connaître un répertoire élémentaire de mots et d'expressions simples relatifs à des situations concrètes particulières. - Connaître un répertoire élémentaire de mots sur les lieux d'habitation et les personnes de l'entourage de l'enfant.

Séances :

  1. Présentation des animaux part 1
  2. Présentation des animaux part 2
  3. Bingo des animaux
  4. Séance 4 : découverte des actions
  5. Backwards- Forwards
  6. Lecture du livre Who's hiding
  7. When i go to zoo

13 594 J. Hebert le 24/11/2016
CE1 - CE2
The town

Lang. viv.

4 séance(s)

Objectif(s)

- Suivre des instructions courtes et simples. - Connaître un répertoire élémentaire de mots sur les lieux d'habitation et les personnes de l'entourage de l'enfant. - Maitriser la syntaxe de la conversation simple de type question / réponse.

Séances :

  1. Session 1
  2. Session 2
  3. Session 3
  4. Session 4

1 129 M. Amirouche le 26/01/2018
CM2
Parler de sa famille et des animaux domestiques

Lang. viv.

4 séance(s)

Objectif(s)

- Lexique : Mobiliser des mots isolés, des expressions simples et des éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement. - Grammaire : reconnaître quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé.

Séances :

  1. Parler de ses frères et soeurs
  2. Les autres membres de la famille
  3. Parler de ses animaux domestiques
  4. Réinvestissement

0 45 A. Schaefer le 05/01/2018
CE2
Find your partner

Lang. viv.

2 séance(s)

Objectif(s)

- Participer à des échanges simples pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne.

Séances :

  1. Find your partner
  2. Dans ma trousse il y a ...

3 52 T. Lebreuvaud le 26/12/2017
CE2
What's in your schoolbag?

Lang. viv.

1 séance(s)

Au cours de cette séquence, les élèves apprennent à comprendre les verbes des consignes et à utiliser le lexique du matériel scolaire et la structure « Can I have ..., please? ». Ils réalisent un imagier en tâche finale.

Objectif(s)

Le matériel scolaire : a pen / a pencil / a ruler / a rubber / a colouring pencil / a pair of scissors / some glue / a pencil case / an exercise book/ a schoolbag / a pencil sharpener Les actions : fold – colour – stick – draw – sing - play shut – sit down – read – write – listen – repeat - stand up – open – be quiet Grammaire : le groupe verbal : - le modal CAN - l’impératif le groupe nominal : - le nom commun - la détermination la phrase : - la phrase interrogative à la forme affirmative : Can I have…, please? What’s in your schoolbag? - la phrase impérative à la forme affirmative Phonologie : phonèmes : - bonne réalisation de l’occusive [p] pen / pencil - bonne réalisation de la voyelle « o » [c:] draw - bonne réalisation des sons [?] (sit) et [i:] (read – repeat) rythme : accent de mot intonation : - schéma montant - schéma descendant des questions en WH

Séances :

  1. Demander à un camarade du matériel scolaire.

0 70 E. LARDIERE le 11/12/2017