Langue vivante en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 17 - fiches de préparation, séquences

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CP - CE1
ANIMALS

Lang. viv.

1 séance(s)

- Découverte des de la ferme à partir de l'album brown bear et de la chanson old Mac Donald, flashcards, jeu du bingo - animaux du zoo avec album From head to toe d'E.Carle et jeu de communication "visite au zoo"

Objectif(s)

- découvrir une chanson du répertoire traditionnel (Old Mac Donald) - écouter et comprendre deux histoires simples et imagées (brown bear et from head to toe) - mémoriser le noms d'une dizaine d'animaux familiers ou de la ferme (présents dans l'album et la chanson cités précédemment) et une dizaine d'animaux du zoo - jeux de communication (bingo, visite au zoo)

Séances :

  1. farm animals

6 379 V. SANTILLANA le 06/02/2018
CE2
The gym class

Lang. viv.

1 séance(s)

Apprendre à suivre un cours de gym en anglais.

Objectif(s)

Lien transversal : EPS : pratique de quelques mouvements de gymnastiques simples Compétences lexicales : Lexique du corps Compétences langagières et fonctions langagières: - L'impératif et l'intonation des phrases impératives. - dire si c'est juste ou pas, encourager

Séances :

  1. Découverte active

0 41 E. LARDIERE le 07/02/2018
CE1 - CE2
Les saisons en anglais

Lang. viv.

1 séance(s)

Deuxième séance sur les saisons en anglais. La première séance était une séance de découverte où l'on a écrit (pour faire travailler la mémoire par le visuel et par l'écrit) les saisons en anglais sous les images de la leçon. Elle servait de découverte avec un temps de questionnement pour les élèves et situer leur savoir (aucun élève ne connaissait déjà les saisons). Nous avons dans cette séance abordé des moyens mnémotechniques pour se souvenir des saisons.

Objectif(s)

- Utiliser quelques mots familiers et quelques expressions très courantes. - Connaître des éléments de la vie courante (jours de la semaine, saisons)

Séances :

  1. Les jours de la semaine et les saisons (2/4)

2 253 K. Lecerf le 05/02/2018
CE2
La météo

Lang. viv.

1 séance(s)

Découverte du lexique de la météo en anglais. Savoir réinvestir ce lexique. Tâche finale : réaliser un bulletin météo à partir d'une prévision météo en Australie.

Objectif(s)

- Connaître un répertoire élémentaire de mots et d'expressions simples relatifs à des situations concrètes particulières. - Utiliser quelques mots familiers et quelques expressions très courantes.

Séances :

  1. Découverte du vocabulaire

1 46 J. CLEMENT le 24/01/2018
CE2
What's the weather like

Lang. viv.

6 séance(s)

Séquence en LV anglais sur l'apprentissage des structures autour de la météo

Objectif(s)

- Participer à des échanges simples pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne (la météo).

Séances :

  1. Découverte du thème
  2. Entrainement sur le thème
  3. Entrainement sur la structure
  4. Entrainement général
  5. Evaluation du vocabulaire
  6. Théâtralisation

9 402 A. CROUCHEZ le 23/01/2018
CE1
Les couleurs

Lang. viv.

2 séance(s)

Cette séquence vise à apprendre aux élèves les couleurs en anglais, en associant avec des objets du quotidien.

Objectif(s)

Connaître les couleurs en anglais

Séances :

  1. Découverte des couleurs
  2. Entraîne-toi en chanson

1 159 E. Nallet le 18/01/2018
GS - CP
HOW DO YOU FEEL?

Langage

EPS

Arts plas.

Musique

Sciences

Lang. viv.

TUIC

8 séance(s)

Cette séquence, qui a pour finalité la création d'un livre numérique inspiré de l'album "How do you feel?" d' A. Browne, propose des tâches stimulantes et transdisciplinaires visant à mettre les enfants en action en langue anglaise par une approche créative, avec le support d'un document authentique, l'album d' A. Browne. Tout au long de ce projet, l'apprentissage de la langue ne constitue pas une fin en soi mais plutôt trouve sa place dans différentes activités, comme les arts visuels, l'expression corporelle, et l'utilisation des TUIC.

Objectif(s)

1) Comprendre, réagir et parler en interaction orale - Capacités: répondre à des questions et en poser - Formulations: How do you feel? I feel bored / lonely / happy / sad / angry / guilty / curious / surprised / confident / shy / worried / silly / hungry / full / sleepy. - Culture et lexique: Les sentiments - Grammaire: la phrase interrogative; les adjectifs - Phonologie (percevoir et reproduire): >Intonation descendante sur la question "how do you feel?" >Les sons vocaliques /i/ /i:/ de sleepy >Le h initial de how, hungry et happy >Plosive à l'initiale + rétroflexion du /r/ de bored, de curious >Diphtongues de curious > Prononciation différente entre Angry / Hungry > Accent des mots 2) Comprendre à l'oral - Capacités: Suivre le fil d'une histoire avec des aides appropriées: "How do you feel?" d'A. Browne - Formulations: I feel + adjectifs (voir ci-dessus) - Phonologie: le schéma intonatif descendant de la phrase interrogative ouverte 3) Parler en continu - Capacités: >Reproduire un modèle oral (lors de l'enregistrement du livre numérique) >Utiliser des expressions rencontrées lors des apprentissages pour se décrire - Formulations: "How do you feel?" "I feel" + adjectifs ci-dessus

Séances :

  1. Découverte de l'album "How do you feel?"
  2. Feelings 1
  3. Feelings 2
  4. Expression corporelle en langue cible
  5. Feelings 3
  6. Feelings 4
  7. Création du livre numérique
  8. How do YOU feel?

47 3406 I. Astorg le 14/01/2013
CP - CE1
Interpréter et mettre en scène le chant Ten Little Indians

Lang. viv.

3 séance(s)

Objectif(s)

- Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.

Séances :

  1. Counting up to 10
  2. Celebrating Tom's birthday
  3. Let's play with numbers

2 115 A. SACCONE le 24/01/2018
CE1
Les animaux (who's hiding)

Lang. viv.

7 séance(s)

Les contenus créés pour la séquence ne sont ni plus ni moins que les illustrations de l album organisées selon l utilisation voulue (bingo :1 plaquette de 6 illustrations). Aussi je ne peux-pour des raisons de droits d auteur -les joindre à la séquence.

Objectif(s)

- Connaître un répertoire élémentaire de mots et d'expressions simples relatifs à des situations concrètes particulières. - Connaître un répertoire élémentaire de mots sur les lieux d'habitation et les personnes de l'entourage de l'enfant.

Séances :

  1. Présentation des animaux part 1
  2. Présentation des animaux part 2
  3. Bingo des animaux
  4. Séance 4 : découverte des actions
  5. Backwards- Forwards
  6. Lecture du livre Who's hiding
  7. When i go to zoo

13 611 J. Hebert le 24/11/2016