Questionner le monde en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 14 - fiches de préparation, séquences

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CE2
Écosystème et chaine alimentaire

Sciences

4 séance(s)

Rappels sur les différents régimes alimentaires et sur le système de prédation. Découverte des notions de chaine alimentaire, d’écosystème et d’interdépendance entre les espèces et entre les espèces et leur milieu.

Objectif(s)

- Connaître les régimes alimentaires de quelques animaux. - Aborder la notion de chaines de prédation. - Comprendre la notion de relations alimentaires entre les organismes vivants. - Identifier les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu. - Prendre conscience de la diversité des organismes vivants présents dans un milieu et de leur interdépendance.

Séances :

  1. Classement d’espèces animales : catégories d'espèces et régimes alimentaires.
  2. La prédation
  3. La chaine alimentaire
  4. Notion d'écosystème
CE1
Les états de la matière - CE1

Sciences

7 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier les trois états de la matière et observer des changements d'états. - Identifier un changement d'état de l'eau dans un phénomène de la vie quotidienne.

Séances :

  1. Identifier les états de la matière.
  2. Expérimentation
  3. Solide en poudre et horizontalité des liquides
  4. A quoi sert l'eau? Comment la nettoyer?
  5. Changement d'état solide en état liquide.
  6. Les trois états de la matière
  7. Réalisation d'affichages et d'un pluviomètre
CP
Découverte de la programmation avec les robots Blue Boots

Sciences

12 séance(s)

L'utilisation des robots Blue Bot va permettre aux élèves de découvrir la programmation.

Objectif(s)

- Savoir que des langages informatiques sont utilisés pour programmer des outils numériques et réaliser des traitements automatiques de données. - Connaître les principes de base de l'algorithmique et de la conception des programmes informatiques. - Mettre en œuvre les principes de base de l'algorithmique et de la conception de programmes informatiques pour créer des applications simples.

Séances :

  1. Découvrir le robot blue bot
  2. Suivre un programme
  3. Retrouver un programme
  4. Programmer les déplacements pour aller d'un point A à un point B
  5. Trouver plusieurs programmes pour aller d'un point A à un point B
  6. Introduction de la barre de programmation Blue-bot
  7. Utiliser la barre de programmation
  8. Institutionnalisation
  9. Programmer les déplacements pour aller d'un point A à un point B
  10. Programmer les déplacements pour aller d'un point A à un point B
  11. Trouver plusieurs programmes pour aller d'un point A à un point B
  12. Défi
CP
BRJVO Les paysages urbains et ruraux

Orga. monde

5 séance(s)

- Différencier paysages urbains et ruraux - Analyse de paysages ruraux - Analyse de paysages urbains

Objectif(s)

- Identifier des paysages.

Séances :

  1. Différencier les paysages urbains et ruraux
  2. Les paysages ruraux
  3. Enquête devoirs à la maison
  4. Les paysages urbains
  5. La différence entre paysage urbain et paysage rural
CE1 - CE2
Nuit de la géographie: carte interactive de VSM

Ecriture

Espace

Orga. monde

TUIC

9 séance(s)

Dans le cadre de la Nuit de la Géographie, la classe va réaliser une carte interactive de Villefranche-sur-Mer centrée sur la thématique de la mer, et mettant en avant comment Villefranche et ses habitants sont en lien avec la mer de plusieurs manières.

Objectif(s)

- S'engager dans l'écoute en manifestant une attention constructive. - Rédiger un texte d’environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. - Améliorer un texte, notamment son orthographe, en tenant compte d’indications. - Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique. - Se repérer dans l'espace et le représenter. - Commencer à s'approprier un environnement numérique.

Séances :

  1. Annonce du projet
  2. Découverte de cartes interactives
  3. VSM et la mer
  4. Choisir un lieu ou des personnes sur lesquels travailler
  5. Interview de Quentin Branchereau
  6. Travail sur les questions des élèves - préparation de l'interview de Sybille Legendre
  7. interview de Sybille Legendre
  8. Travail sur les informations rapportées par les élèves
  9. Retranscrire les informations sur ordinateur/découverte de cartes de VSM
CE1 - CE2
Nuit de la géographie: carte interactive de VSM

Ecriture

Espace

Orga. monde

TUIC

9 séance(s)

Dans le cadre de la Nuit de la Géographie, la classe va réaliser une carte interactive de Villefranche-sur-Mer centrée sur la thématique de la mer, et mettant en avant comment Villefranche et ses habitants sont en lien avec la mer de plusieurs manières.

Objectif(s)

- S'engager dans l'écoute en manifestant une attention constructive. - Rédiger un texte d’environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. - Améliorer un texte, notamment son orthographe, en tenant compte d’indications. - Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique. - Se repérer dans l'espace et le représenter. - Commencer à s'approprier un environnement numérique.

Séances :

  1. Annonce du projet
  2. Découverte de cartes interactives
  3. VSM et la mer
  4. Choisir un lieu ou des personnes sur lesquels travailler
  5. Interview de Quentin Branchereau
  6. Travail sur les questions des élèves - préparation de l'interview de Sybille Legendre
  7. interview de Sybille Legendre
  8. Travail sur les informations rapportées par les élèves
  9. Retranscrire les informations sur ordinateur/découverte de cartes de VSM
CE1 - CE2
La navigation de l'antiquité à nos jours

Orga. monde

1 séance(s)

Découvrir la navigation ses fonctions, son importance dans les sociétés passées et actuelles. http://www.navistory.com

Objectif(s)

- Découvrir la navigation - Connaitre les fonctions d'usages des bateaux - Se familiariser avec l'évolution technologique d'un objet technique "le bateau" - Se repérer sur le temps long

Séances :

  1. Séance 1 La fonction des bateaux
CE2
L'Antiquité

Temps

7 séance(s)

Séquence sur l'Antiquité qui s'organise autour de la découverte des arts anciens et des premières écritures. Elle débouchera sur la création d'un livret intitulé "Les CE2 à la découverte de l'Antiquité", qui réunira des productions des élèves liées à la séquence.

Objectif(s)

- Repérer et situer quelques évènements dans un temps long. - Repérer des périodes de l'histoire du monde occidental et de la France en particulier, quelques grandes dates et personnages clés. - Connaître quelques personnages et dates. - Comprendre l'évolution des sociétés à travers des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements...) et des techniques à diverses époques.

Séances :

  1. Représentations initiales
  2. Découvrir la première forme d'écriture : l'écriture cunéiforme
  3. Découverte des hiéroglyphes égyptiens
  4. La Grèce Antique
  5. Séance décrochée sur l'Antiquité grecque
  6. Les chiffres romains
  7. Comment vivait-on en Gaule Celtique?
CE1
Le système héliocentrique

Langage

Grd./Mes.

Géom.

Arts plas.

Espace

Transv.

4 séance(s)

Cette séquence se veut être polyvalente. Elle mobilisera des compétences disciplinaires des sciences, des mathématiques et des arts plastiques, ainsi que des compétences transversales. Les arts plastiques et les mathématiques seront au service de la réalisation d'une maquette de la classe. Cette maquette permettra de modéliser le phénomène du mouvement du Soleil vu de la Terre. Puis nous utiliserons le planétaire humain pour confronter la théorie du système héliocentrique (la Terre tourne autour du Soleil) et nos observations de classe (le Soleil se déplace pendant la journée). Les élèves pourront expérimenter la rotation de la Terre autour du Soleil et sur elle-même pour comprendre que le mouvement du Soleil vu de la classe est en fait une illusion due à la rotation de la Terre sur elle-même. 5-6 séances pour réaliser la maquette de la classe 4-5 séances sur le système héliocentrique

Objectif(s)

- Identifier des représentations globales de la Terre et du monde. - Savoir que la Terre fait partie d'un univers très vaste composé de différents types d'astres. - De l'espace connu à l'espace lointain : Connaître la Terre et les astres (la Lune, le Soleil...). - Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères. - Produire des représentations des espaces familiers (les espaces scolaires extérieurs proches, le village, le quartier) et moins familiers (vécus lors de sorties). - Observer des espaces de différents points de vue

Séances :

  1. Le plan de la classe
  2. Le plan de la classe
  3. Du plan à la maquette
  4. La maquette de la classe