Questionner le monde en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 15 - fiches de préparation, séquences

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CE2
Questionar el temps

Temps

3 séance(s)

Objectif(s)

- Situer des évènements les uns par rapport aux autres.

Séances :

  1. Questionner le temps
  2. Séance 2
  3. Ampliar el nostre fris

1 30 M. Alméras le 06/10/2019
CE1
Le découpage du temps

Temps

3 séance(s)

Avec les élèves nous allons comprendre comment se découpe le temps. Tout d'abord en années, puis en mois, en jours de la semaine et enfin en heures dans la journée.

Objectif(s)

- Identifier les rythmes cycliques du temps. - Lire l'heure et les dates. - Comprendre le caractère cyclique des jours, des semaines, des mois, des saisons. - Savoir que la journée est divisée en heures. - Savoir que la semaine est divisée en jours.

Séances :

  1. Comment est découpé le temps?
  2. Lecture de l'heure sur une horloge
  3. Lire l'heure

5 176 P. GARANDEL le 24/09/2019
CP
LES VIVANTS ET LES NON VIVANTS

Sciences

1 séance(s)

Objectif(s)

- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.

Séances :

  1. QU'EST QU'UN ETRE VIVANT

2 222 B. Lalanne le 23/09/2019
CE2
Les mois, l'année, le calendrier

Temps

1 séance(s)

Objectif(s)

- Comprendre le caractère cyclique des jours, des semaines, des mois, des saisons

Séances :

  1. La succession des mois

1 244 O. Ammida et Rafik le 22/09/2019
CE2 - CM1
LA NAISSANCE DE L'ECRITURE

Temps

Histoire

1 séance(s)

Objectif(s)

CE2 - Repérer des périodes de l'histoire du monde occidental et de la France en particulier, quelques grandes dates et personnages clés. CM1 - Quelles traces d'une occupation ancienne du territoire français? L'écriture.

Séances :

  1. L'APPARITION DE L'ECRITURE

1 92 A. HYAU le 22/09/2019
CE1 - CE2
MA JOURNEE D'ECOLIER

Temps

5 séance(s)

- rappel des moments de la journée : le jour/la nuit, durée de la journée. - la journée de l'écolier - la journée est divisée en heures : les heures marquantes de la journée de l'écolier - lecture d'heures

Objectif(s)

- Identifier les rythmes cycliques du temps. - Savoir que la journée est divisée en heures.

Séances :

  1. Rappel des moments de la journée : le jour/la nuit, durée de la journée.
  2. LA JOURNEE DE L'ECOLIER
  3. LA JOURNEE EST DIVISEE EN HEURES : les heures marquantes de la journée de l'écolier
  4. LIRE L'HEURE
  5. EVALUATION SOMMATIVE

11 727 C. Borg le 22/09/2019
CE2
La frise chronologique

Temps

3 séance(s)

Objectif(s)

Se déplacer sur une frise chronologique Situer un évènement - Se repérer dans le temps et mesurer des durées.

Séances :

  1. La frise de vie
  2. La frise chronologique
  3. La frise du temps

7 685 N. DENEUVE le 21/09/2019
CE1
L'arbre généalogique (dupliquée)

Temps

4 séance(s)

Domaines du socle : Domaine 2 : Les Méthodes et outils pour apprendre • Organisation du travail personnel Domaine 5 : Les Représentations du monde et de l’activité humaine • L’espace et le temps Liens avec la séquence de vocabulaire et la séquence d'anglais sur la famille.

Objectif(s)

- Construire son propre arbre généalogique. - Connaitre les générations vivantes et la mémoire familiale.

Séances :

  1. L'arbre généalogique
  2. Ma famille
  3. Réaliser un arbre généalogique
  4. Première ébauche

6 292 C. Delrieu le 24/08/2019
CE1 - CE2
L'alimentation

Sciences

6 séance(s)

Pendant la séquence, les élèves doivent acquérir des connaissances sur l’alimentation, avec la provenance des aliments, la découverte des sept groupes d’aliments, la composition d’un menu équilibré, le rôle des aliments et les conséquences d’une mauvaise alimentation.

Objectif(s)

Connaître les actions bénéfiques ou nocives de nos comportements alimentaires. Connaître les différentes catégories d’aliments, leur origine et comprendre l’importance de la variété alimentaire dans les repas. Maîtriser le vocabulaire suivant : familles d’aliments (eau, fruits et légumes, produits laitiers, céréales et dérivés, viande-poisson-œuf, matières grasses, produits sucrés), besoins énergétiques.

Séances :

  1. D'où proviennent les aliments que nous mangeons?
  2. Découvrir les 7 groupes des aliments.
  3. Que trouve-t-on dans les aliments?
  4. Le rôle des aliments
  5. Composer un menu équilibré
  6. Evaluation

63 6765 S. Hafsia le 13/09/2019