Fiches de préparation, séquences en CE1 page 186

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CE1 - CE2
Utiliser les synonymes pour améliorer un texte

Lexique

Ecriture

Ecrit.

Lexique

4 séance(s)

Les élèves seront amenés à travailler la notion de synonymes à partir de textes étudiés. La séquence sera en lien avec un travail d'écriture : écrire un texte qui soit amélioré par un vocabulaire plus riche.

Objectif(s)

CE1 : - Donner des synonymes (par exemple pour reformuler le sens d’un texte ou pour améliorer une expression orale ou écrite). CE2 : - Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire dans les activités d’expression orale et écrite.

Séances :

  1. Découverte de la notion de synonyme
  2. Améliorer un texte grâce aux synonymes
  3. S'entrainer à trouver des synonymes
  4. Ecrire un texte à l'aide de synonymes

16 889 C. Moret le 01/11/2014
CE1 - CE2
Organiser les informations d'un problème scientifique et le résoudre.

Nb./Calc.

Nb./Calc.

Sciences

9 séance(s)

Les enfants devront apprendre à repérer les informations importantes d'un énoncé en vue de sa résolution et de sa compréhension. A partir d'une situation simple où toutes les informations sont utiles, nous arriverons à faire un tri en fonction des données pertinentes et en utilisant un schéma pour comprendre le problème. Les situations sont liées au programme en sciences (le cycle de vie des plantes).

Objectif(s)

CE1 : - Organiser les informations d’un énoncé. CE2 : - Savoir organiser les données d’un problème en vue de sa résolution.

Séances :

  1. Repérer la question
  2. Repérer les informations
  3. Chercher des questions comme un scientifique
  4. Les différentes unités de mesure
  5. Le schéma d'un énoncé
  6. Le choix du bon calcul
  7. Entrainement à l'organisation de données
  8. Evaluation
  9. Les types de question

14 607 C. Moret le 20/11/2014
CE1 - CE2
L'ordre alphabétique dans un dictionnaire

Lexique

5 séance(s)

Les enfants vont apprendre à utiliser l'ordre alphabétique dans un dictionnaire pour chercher la définition de mots.

Objectif(s)

CE1 : - Ranger des mots par ordre alphabétique. (CP, rappel) - Commencer à utiliser l’ordre alphabétique pour vérifier dans un dictionnaire l’écriture d’un mot ou en chercher le sens. CE2 : - Savoir épeler un mot ; connaître l’ordre alphabétique ; savoir classer des mots par ordre alphabétique. - Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d’un mot.

Séances :

  1. L'ordre alphabétique
  2. Découvrir des mots qui commencent par...
  3. Ranger des mots proches
  4. Entraînement sur l'ordre alphabétique
  5. EVALUATION

15 757 C. Moret le 19/09/2014
CP - CE1
mot du jour

Lexique

1 séance(s)

Séance faite tous les matins

Objectif(s)

- enrichir son vocabulaire - construire et inventer une phrase correcte - écrire une phrase

Séances :

  1. Mot du jour fiche de prep

8 442 C. Pineau le 01/11/2014
CE1
Lecture suivie : Bou et les 3 zours

Lecture

4 séance(s)

Lecture suivie CE1 du texte d'Elsa Valentin, illustré par Ilya Green.

Objectif(s)

- Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions. - Écouter et lire des œuvres intégrales courtes ou de larges extraits d’œuvres plus longues. - Identifier les personnages, les événements et les circonstances temporelles et spatiales d’un récit qu’on a lu.

Séances :

  1. Découverte de la couverture et lecture du texte 1
  2. Lecture du texte 2
  3. Lecture du texte 3
  4. Lecture du texte 4

4 383 L. MASSOL le 01/11/2014
CE1
Porculus, lecture suivie

Lecture

8 séance(s)

Série de 7 fiches de compréhension sur l'album "Porculus".

Objectif(s)

- Écouter et lire des œuvres intégrales courtes ou de larges extraits d’œuvres plus longues. - Identifier les personnages, les événements et les circonstances temporelles et spatiales d’un récit qu’on a lu. - Lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture.

Séances :

  1. Découverte du livre.
  2. Le nettoyage
  3. Le marécage
  4. La décharge.
  5. La ville
  6. Le retour
  7. Récapitulatif
  8. Evaluation

0 400 K. Dupuis le 13/12/2014
CP - CE1
ma classe, mon école, mon village

Espace

3 séance(s)

De la représentation de la réalité à la maquette, de la maquette au plan, les élèves représentent un espace connu restreint, puis progressivement un espace plus lointain.

Objectif(s)

- Reconnaître et décrire un lieu familier (école, quartier, centre ville…) avec un vocabulaire adapté, à partir de supports variés (photographies sous différents angles et points de vue, vue panoramique, vue oblique, vue aérienne, plans…). - Élaborer des représentations simples de l'espace familier (le quartier, le village, la ville…) par des plans. - Comprendre l’organisation du quartier, de la ville ou du village, en lisant et en utilisant des cartes et des photographies. - Découvrir et utiliser plans, cartes, planisphère, globe. - Lire une légende (plan de ville, de quartier, de réseau de transports en commun, plan d’une base de loisirs…). - Construire une légende simple pour un plan réalisé collectivement.

Séances :

  1. La maquette de la classe
  2. De la maquette au plan de la classe
  3. De la maquette au plan de la classe - outils TUIC

12 634 D. Triomphe le 23/10/2014
CP - CE1
Une histoire sombre, très sombre

Lecture

7 séance(s)

Exploitation du livre de jeunesse une histoire sombre, très sombre de Ruth Brown pour un CP/CE1

Objectif(s)

- Comprendre les informations d’un texte littéraire, repérer la succession des lieux dans un récit. - Lire un texte à haute voix, travailler l’articulation, le rythme, la prononciation - Repérer et nommer les indices externes : première et quatrième de couverture, titre, auteur, éditeur, présentation de l’album - Repérer et nommer les indices internes : les illustrations et le texte - décrire des illustrations - travailler autour du thème de la peur - Découvrir de nouveaux textes et poésies à structure « gigogne »

Séances :

  1. Découverte du livre
  2. Découverte de l'album par les images
  3. Compréhension de l'histoire
  4. La fin de l'histoire
  5. Réinvestissement de l'histoire
  6. Création du livre sur didapage
  7. Illustration de leur fin

10 828 C. Pineau le 24/10/2014
CE1
course d'orientation

EPS

6 séance(s)

réaliser une course d'orientation dans l'école pour pouvoir aller faire celle du lac du crès

Objectif(s)

- Se déplacer d’un point à un autre, en sécurité, à l’aide de repères précis dans des milieux familiers élargis (parcours forestier, parc, base de loisirs...). - Choisir un itinéraire pour rallier plusieurs endroits définis. - Choisir un itinéraire pour rallier plusieurs endroits définis. - Élaborer et coder un parcours pour le soumettre à un autre groupe. - Décoder le parcours proposé par un autre groupe. - Dans un milieu connu (parc public…), retrouver 5 balises dans un temps imparti, sur les indications données par l’enseignant ou le groupe qui les a placées.

Séances :

  1. chercher un objet
  2. se reperer sur le plan
  3. objet mal placé
  4. trouver la balise de l'autre
  5. balise charade
  6. cherche la photo

8 347 M. Schmitt le 06/10/2014