Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière en maternelle (cycle 1) page 23 - fiches de préparation, séquences

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GS
Les gardiens de parking, d'après Sciences à Vivre, Accès Editions

Le vivant

2 séance(s)

Objectif(s)

Trouver des critères de classement des véhicules

Séances :

  1. Découvrir, manipuler et classer
  2. Classer des véhicules selon un critère donné
GS
Ovipare ou vivipare ? d'après Sciences à Vivre, Accès Editions

Le vivant

2 séance(s)

Objectif(s)

Classer certains animaux selon les modes de gestation

Séances :

  1. La venue au monde, ovipare et vivipare
  2. Ovipares et vivipares : le jeu de cartes
GS
Les organes des sens, d'après Sciences à Vivre, Accès Editions

Le vivant

1 séance(s)

Objectif(s)

Associer l'organe de chaque sens à ses capacités sensorielles

Séances :

  1. Les organes des sens
GS
Ailes, pattes ou nageoires ?, d'après Sciences à Vivre, Accès Editions

Le vivant

2 séance(s)

Objectif(s)

Associer un organe moteur aux déplacements qu'il permet

Séances :

  1. Ailes, pattes ou nageoires ? Le jeu
  2. Trace écrite
GS
Le goût, d'après Sciences à Vivre, Accès Editions

Le vivant

5 séance(s)

Objectif(s)

Affiner ses perceptions gustatives pour classer les aliments selon leur saveur Découvrir les quatre saveurs : sucré, salé, acide, amer et savoir les identifier

Séances :

  1. Découvrir des goûts dans l'obscurité et les classer selon quatre saveurs
  2. Goûter et classer des aliments selon quatre saveurs
  3. Identifier des goûts identiques
  4. Se servir du goût pour différencier des aliments blancs
  5. Réaliser des crêpes aux quatre saveurs
GS
Les ombres de la cour, d'après Sciences à Vivre, Accès Editions

Le vivant

3 séance(s)

Objectif(s)

Comprendre le positionnement d'une ombre selon le positionnement de la lumière

Séances :

  1. Découvrir son ombre dans la cour et se représenter avec
  2. Observer les ombres dans la cour à différents moments de la journée
  3. Modéliser les changments de positions des ombres et comprendre pourquoi les ombres de la cour ont changé
GS
Le cycle du blé, d'après Sciences à Vivre, Accès Editions

Le vivant

4 séance(s)

Objectif(s)

- Reconnaître les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image.

Séances :

  1. Découvrir le blé et le dessiner
  2. Extraire les grains de blé de l'épi et comprendre ce qu'est la farine
  3. Faire du pain
  4. Planter des grains de blé et observer l'évolution des plantations.
CP
Où est l'eau dans la nature?

Le vivant

2 séance(s)

Objectif(s)

Reconnaître les états de l'eau et leur manifestation dans divers phénomènes naturels.

Séances :

  1. Où y a-t-il de la neige? De la glace? De la pluie?
  2. Pourquoi de l'eau? Pourquoi de la glace?
CP
Qui va gagner la course aux glaçons?

Le vivant

4 séance(s)

Objectif(s)

Reconnaître les états de l'eau et leurs manifestations dans divers phénomènes naturels. Mettre en œuvre des expériences simples impliquant l'eau.

Séances :

  1. Solide ou liquide?
  2. Des solides pas solides.
  3. La course aux glaçons.
  4. Nouveau problème à résoudre et réalisation.