Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière en maternelle (cycle 1) page 25 - fiches de préparation, séquences

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PS - MS
la boite à pinces

Le vivant

2 séance(s)

présenter des outils techniques : les pinces

Objectif(s)

- Utiliser de manière raisonnée, choisir le bon outil en fonction d’un besoin, d’un effet attendu, d’un contexte d’utilisation. - Identifier et nommer les risques liés à certaines activités ou à certains outils utilisés (chuter, se pincer, se couper, s’étouffer, s’électrocuter, se brûler…). - Reconnaître, identifier et nommer quelques objets parmi une famille d’objets. - Trier, comparer en fonction des usages.

Séances :

  1. découverte de la boite à pince
  2. utiliser les pinces
MS
La sieste de Moussa

Oral

Ecrit

Les spectacles vivants (Spectacle)

Temps

TUIC

15 séance(s)

Séquence de langage oral, lecture du conte, contage sans support visuel, observation des images, restitution du conte par les enfants devant les camarades, création d'un film d'animation sous Book Creator (ipad).

Objectif(s)

construction de la compréhension d'un conte en randonnée. - Prendre la parole pour répondre à une question. - Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.

Séances :

  1. Découvrir le début de l'histoire et bien le comprendre
  2. Se mettre à la place des 2 personnages
  3. Découvrir la suite de l'histoire
  4. Découvrir la suite de l'histoire
  5. Découvrir la fin de l'histoire
  6. Connaitre l'ordre d'arrivée des personnages
  7. Comprendre l'implicite dans l'histoire pour raconter l'histoire
  8. S'entrainer à raconter l'histoire
  9. Mise en place du cahier de mots
  10. SEANCE DECROCHEE - Découvrir le matériel numérique
  11. PROLONGEMENT
  12. Faire un film d'animation pour raconter l'histoire (groupe 1/3)
  13. Faire un film d'animation pour raconter l'histoire (groupe 2/3)
  14. Faire un film d'animation pour raconter l'histoire (groupe 3/3)
  15. Cahier de mots
GS - CP
De l'oeuf au poussin

Le vivant

7 séance(s)

Faire couver des œufs de poule dans une classe pour découvrir le mode de reproduction ovipare et appréhender le développement embryonnaire.

Objectif(s)

- Observer et repérer les naissances dans les élevages.

Séances :

  1. Découverte
  2. qu y a t 'il dans un oeuf
  3. oeuf fécondé/ oeuf non fécondé
  4. la couveuse
  5. le développement embryonnaire
  6. un coq pour avoir un poussin
  7. la naissance du poussin
TPS - PS - MS
Exploitation de l'album Le petit bonhomme de pain d'épices

Oral

Ecrit

Arts visuels

Nombres

Espace

Le vivant

28 séance(s)

Dans le cadre du thème annuel de l'école Les contes du patrimoine, nous travaillerons toute cette période autour du Petit bonhomme de pain d'épices, dans chaque domaine (sauf EPS), à travers plusieurs de ses versions. Cette séquence s'appuie sur l'édition du Père Castor.

Objectif(s)

- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. - Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée. - Quantifier des collections jusqu’à 10 au moins. - Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides). - Élaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun). - Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits, des descriptions ou explications. - Se repérer dans une page et utiliser le vocabulaire usuel (haut et bas notamment, gauche et droite). - Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner…). - Découvrir et manipuler des matériaux existants ou fabriqués en classe (ex : pâte à sel, pâte à tarte…).

Séances :

  1. Découverte de l'album : préparation + lecture
  2. Coloriage imposé du petit bonhomme de pain d'épices
  3. Frise collective de l'histoire (MS)
  4. Forêt à l'encre (PS)
  5. Forêt à l'encre - Suite (PS)
  6. Forêt à l'encre - Fin (PS)
  7. Reconstituer la couverture de l'album
  8. Identifier les ensembles de 2 (puis 3) bonhommes (MS)
  9. 2° lecture magistrale (en regroupement) en fin de journée
  10. Vérification compréhension du récit
  11. Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring -1 (MS)
  12. Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring - 3 (MS)
  13. Replacer les personnages dans le quadrillage (MS)
  14. 4 boutons sur chaque bonhomme (MS) - 2 yeux et 3 boutons (PS)
  15. 1 ou 2 bonhommes? (PS)
  16. Retrouve l'image correspondant au mot prononcé (PS)
  17. Retrouve les personnages de l'histoire (MS)
  18. Colle les personnages de l'histoire (PS) - Découpe puis colle les personnages (MS)
  19. Le labyrinthe (MS)
  20. Symétrie verticale (PS)
  21. Loto des bonhommes
  22. Trace le chemin entre le renard et le bonhomme (PS)
  23. Fabrication de bonhommes de pain d'épice - 1 (recette et cuisson)
  24. Fabrication de bonhommes de pain d'épice - 2 (décoration)
  25. Remets l'image à sa place dans le livre (PS)
  26. Pêche à l'image (MS)
  27. Raconte-moi l'histoire (PS)
  28. Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring - 2(MS)
PS
Les Animaux de la Ferme

Oral

Ecrit

Le vivant

6 séance(s)

En toute fin de période 4, nous avons visité une ferme pédagogique. Cette séquence exploite la visite et ce que les élèves y ont découvert.

Objectif(s)

- Connaître le nom des animaux de la ferme et les reconnaître - Reconnaître le cri des animaux de le ferme - Appairer les femelles et leurs petits - Connaître quelques mots du lexique de la ferme

Séances :

  1. Rappel de la sortie [Enseignante]
  2. Retrouver les paires d'animaux [ATSEM]
  3. Retrouver les paires maman/bébé animaux [ATSEM]
  4. Ecriture des noms des animaux [Enseignante]
  5. Repérer les cris des animaux de la ferme
  6. Associer les étiquettes "cri" avec les animaux correspondant [Enseignante]
GS
A la manière de César

Arts visuels

Le vivant

3 séance(s)

Découverte de l'art sculpté et de la main

Objectif(s)

- Nommer les noms de doigts - Découvrir les oeuvres d'un artiste - Repérer des transformations de matériaux sous l’effet de la chaleur (sécher, durcir, fondre…), de l’eau (mouiller, dissoudre…), de l’air (déplacer, gonfler…), d’actions mécaniques avec des mains (froisser, plier…) et avec des outils (découper, percer…).

Séances :

  1. première approche
  2. A la manière de César
  3. Les mains
PS
Les Doudous

Oral

Ecrit

Arts visuels

Le vivant

Dev. élève

4 séance(s)

Aider les enfants à se séparer peu à peu de leur doudou

Objectif(s)

- Aider les enfants à se séparer peu à peu de leur doudou - Enrichir son lexique - Réaliser des appariements - Réinvestir le graphisme décoratif

Séances :

  1. Présentation des doudous : Présenter son doudou (nom et animal/personnage de référence)
  2. A qui est ce doudou ? : Réaliser des appariements (doudou/propriétaires)
  3. Création d'un "Livre des Doudous" : Décrire son doudou lors d'une dictée à l'adulte
  4. Décoration du "Livre des doudous" : Réinvestir les éléments de graphismes décoratifs déjà appris (points, bâtons, spirales, cercles, croix)
MS - GS
Le développement des végétaux

Le vivant

2 séance(s)

Objectif(s)

- Reconnaître les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image.

Séances :

  1. La graine
  2. La germination
PS - MS
Les couleurs

Oral

Motricité

Arts visuels

Le vivant

9 séance(s)

* Connaissances des couleurs de base * Comment "fabrique" t-on les couleurs? (les couleurs primaires et secondaires) * Les nuances de couleurs (le noir et le blanc pour obscurcir ou éclaircir)

Objectif(s)

- Expérimenter puis maîtriser le mélange des couleurs - Découvrir des techniques différentes pour mélanger les couleurs - Suivre un protocole expérimental - Se construire une culture artistique - Réaliser des compositions plastiques en réinvestissant des techniques et des procédés. - S’exprimer sur sa production, sur celle d’un autre ou à propos d’une œuvre d’artiste.

Séances :

  1. Toutes les couleurs (évaluation diagnostique)
  2. Comment fabrique t-on les couleurs? Etape exploratoire
  3. Comment fabrique-ton les couleurs? Etape 2
  4. Comment fabrique t-on les couleurs? Etape 3
  5. Observer les résultats de nos essais
  6. Trois souris peintres
  7. Bilan des connaissances acquises
  8. Expérience inverse
  9. Trace écrite