Français en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 131 - fiches de préparation, séquences

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CP
Mon chat Ouma — Épisode 2

Lecture

2 séance(s)

Le texte Mon chat Ouma permet de revoir et de développer les connaissances sur l’écrit travaillées à travers les premières pages du fichier, Bonjour le CP ! Mon chat Ouma est une histoire écrite sous forme de randonnée. Le personnage principal Ouma pose la même question à différents animaux. Cette écriture simple et répétitive s’apparente à celle d’une chanson et de son refrain. Elle facilite la prise de repères dans l’écrit et la mise en relation entre ce qui est entendu et ce qui est écrit. La démarche est semblable à celle de l’exploitation de la chanson « L’empereur, sa femme et le p’tit prince ». Ces deux premiers temps d’apprentissage de la méthode sont en étroite continuité. La compréhension du texte passe par l’identification des personnages et de leurs pensées ainsi que l’expression de relations de causalité écrites sous forme implicite. Exemple : Tu ne peux pas dormir avec moi, tu laisses trop de poils / Tu ne peux pas dormir avec moi parce que tu laisses trop de poils

Objectif(s)

• Etre capable de se souvenir d’un récit et le reformuler. • Etre capable de savoir décrire une illustration à l’oral. • Etre capable d'émettre des hypothèses sur la suite du récit. • Etre capable de comprendre un paragraphe de l’histoire.

Séances :

  1. Construction de la notion
  2. Entrainement et réinvestissement

1 65 A. BELAL le 10/10/2018
CP
Mon chat Ouma — Épisode 1

Lecture

2 séance(s)

Le texte Mon chat Ouma permet de revoir et de développer les connaissances sur l’écrit travaillées à travers les premières pages du fichier, Bonjour le CP ! Mon chat Ouma est une histoire écrite sous forme de randonnée. Le personnage principal Ouma pose la même question à différents animaux. Cette écriture simple et répétitive s’apparente à celle d’une chanson et de son refrain. Elle facilite la prise de repères dans l’écrit et la mise en relation entre ce qui est entendu et ce qui est écrit. La démarche est semblable à celle de l’exploitation de la chanson « L’empereur, sa femme et le p’tit prince ». Ces deux premiers temps d’apprentissage de la méthode sont en étroite continuité. La compréhension du texte passe par l’identification des personnages et de leurs pensées ainsi que l’expression de relations de causalité écrites sous forme implicite. Exemple : Tu ne peux pas dormir avec moi, tu laisses trop de poils / Tu ne peux pas dormir avec moi parce que tu laisses trop de poils

Objectif(s)

• Etre capable de se repérer dans un texte. • Etre capable d'identifier des dialogues. • Etre capable de distinguer une phrase, un mot, une syllabe, une lettre. • Etre capable d'identifier des personnages et leurs pensées. • Etre capable de comprendre un paragraphe de l’histoire.

Séances :

  1. Mon chat Ouma — Épisode 1
  2. Approfondissement de la notion

2 168 A. BELAL le 10/10/2018
CE2 - CM1
La Phrase CE2-CM1

Gram.

Gram.

3 séance(s)

1) Qu'est ce qu'une phrase? 2) (ce2) La majuscule et les différents points. (cm1) La phrase verbale et non verbale 3) (Ce2) Ecrire des phrases qui ont du sens (cm1) La phrase simple et la phrase complexe 4) Evaluation

Objectif(s)

- Reconnaître les principaux constituants de la phrase.(ce2) - Identifier les constituants d’une phrase simple et les hiérarchiser. (cm1) - Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques.(socle)

Séances :

  1. Qu'est ce qu'une phrase?
  2. (ce2) Les principaux constituants de la phrase (cm1) La phrase verbale et non verbale
  3. (Ce2) Ecrire des phrases qui ont du sens (cm1) La phrase simple et la phrase complexe

3 198 A. HAUATA le 09/10/2018
CE2 - CM1
La Phrase

Gram.

Gram.

2 séance(s)

Séance 1: Comment identifier une phrase? Séance 2 (cm1): La phrase verbale et non verbale Séance 2 (ce2): La ponctuation Séance 3: Entraînement

Objectif(s)

- Identifier la phrase (ce2) - Identifier les constituants d’une phrase simple (cm1)

Séances :

  1. Comment identifier une phrase?
  2. La ponctuation (Ce2-Cm1)La phrase verbale et non verbale

2 339 A. HAUATA le 08/10/2018
CE1 - CE2
Le conte

Langage

Lecture

Ecriture

8 séance(s)

A partir de l'album "Le géant de Zeralda" et de différentes lecture offerte, les élèves découvrent un genre littéraire : le conte. Dans le cadre du projet de correspondance, ils rédigeront un conte pour présenter la classe.

Objectif(s)

- Découvrir un genre littéraire : le conte. - Faire émerger les caractéristiques du conte. - Rédiger un conte.

Séances :

  1. La première de couverture : Le géant de Zéralda (Tomi Ungerer)
  2. Retour sur les hypothèses
  3. Les caractéristiques du conte
  4. Les caractéristiques du conte (2)
  5. Réalisation des affiches
  6. Affiches et grille outil
  7. Premier jet du conte
  8. Second jet du conte

14 869 M. RIQUET le 07/10/2018
CE1 - CE2
Le conte

Langage

Lecture

Ecriture

8 séance(s)

A partir de l'album "Le géant de Zeralda" et de différentes lecture offerte, les élèves découvrent un genre littéraire : le conte. Dans le cadre du projet de correspondance, ils rédigeront un conte pour présenter la classe.

Objectif(s)

- Découvrir un genre littéraire : le conte. - Faire émerger les caractéristiques du conte. - Rédiger un conte.

Séances :

  1. La première de couverture : Le géant de Zéralda (Tomi Ungerer)
  2. Retour sur les hypothèses
  3. Les caractéristiques du conte
  4. Les caractéristiques du conte (2)
  5. Réalisation des affiches
  6. Affiches et grille outil
  7. Premier jet du conte
  8. Second jet du conte

14 869 M. RIQUET le 07/10/2018
CE1 - CE2
Le conte

Langage

Lecture

Ecriture

8 séance(s)

A partir de l'album "Le géant de Zeralda" et de différentes lecture offerte, les élèves découvrent un genre littéraire : le conte. Dans le cadre du projet de correspondance, ils rédigeront un conte pour présenter la classe.

Objectif(s)

- Découvrir un genre littéraire : le conte. - Faire émerger les caractéristiques du conte. - Rédiger un conte.

Séances :

  1. La première de couverture : Le géant de Zéralda (Tomi Ungerer)
  2. Retour sur les hypothèses
  3. Les caractéristiques du conte
  4. Les caractéristiques du conte (2)
  5. Réalisation des affiches
  6. Affiches et grille outil
  7. Premier jet du conte
  8. Second jet du conte

14 869 M. RIQUET le 07/10/2018
CM1
Les types de phrases

Gram.

3 séance(s)

Les phrases déclaratives, interrogatives, impératives

Objectif(s)

- Approfondir la connaissance des trois types de phrases (déclaratives, interrogatives et impératives) et des formes négative et affirmative.

Séances :

  1. Les différents types de phrases
  2. Manipuler les différents types de phrases
  3. Manipuler et construire des phrases injonctives

16 2043 J. DAMAS le 07/10/2018
CP
Découverte du son

Lecture

2 séance(s)

Découverte du son de la semaine: discriminer et situer le son.

Objectif(s)

- Mobiliser la compétence de décodage.

Séances :

  1. Découverte du son
  2. Entraînement et lecture de la fiche son

2 160 L. Besson le 04/10/2018