Sciences et technologie en CM2 page 21 - fiches de préparation, séquences

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CE2 - CM1 - CM2
Découvrir notre environnement

Sciences

4 séance(s)

J'explore l'environnement proche de mon école . Je trie les éléments du milieu, puis je classe les êtres vivants qui l'occupent. Je comprends la notion de biodiversité et son utilité pour les écosystèmes

Objectif(s)

- Proposer des tris en fonction des différentes caractéristiques mises en évidence, justifier ses choix. - Constater la biodiversité animale et végétale d’un milieu proche. - À partir de petites collections (3 ou 4 espèces), par exemple, animaux, champignons, végétaux : *Approcher la notion de caractère commun avec le support de schémas simples (ensembles emboîtés). * Interpréter les ressemblances et les différences en terme de parenté. - Mobiliser ses connaissances pour mettre en évidence le rôle et la place des êtres vivants et leur interdépendance dans un milieu donné.

Séances :

  1. De quoi est constitué l’environnement de l’école ?
  2. Qu'est-ce qui différencie un milieu d'un autre ?
  3. Mettre de l'ordre dans la diversité des êtres vivants
  4. L'homme modifie les milieux de vie

20 1344 I. PERRY le 22/10/2014
CM1 - CM2
La digestion

Sciences

3 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître l’appareil digestif et son fonctionnement (trajet des aliments, transformation, passage dans le sang) et en construire des représentations.

Séances :

  1. Le trajet des aliments.
  2. Les aliments sont-ils transformés ?
  3. A quoi servent les aliments ?

21 1434 G. CAILLIAU le 03/09/2014
CM2
La reproduction humaine

Sciences

8 séance(s)

Comprendre la reproduction humaine, le développement du fœtus et la puberté.

Objectif(s)

- Connaître le mode de reproduction des humains, le situer par rapport aux modes de reproduction déjà étudiés. - Connaître les rôles respectifs des deux sexes dans le processus de reproduction : fécondation, gestation. - Prendre conscience des données essentielles du développement sexuel à la puberté. - Maîtriser le vocabulaire suivant : reproduction, sexué, accouplement, fécondation, organes reproducteurs, spermatozoïdes, testicules, ovule, ovaires, œuf, embryon, fœtus, gestation, grossesse, accouchement, puberté.

Séances :

  1. Hypothèses
  2. 2- Approfondissement
  3. trace écrite
  4. Hypothèses sur le développement du foetus
  5. Trace écrite.
  6. La puberté
  7. trace écrite
  8. Evaluation

47 2235 C. Le Bohec le 28/07/2014
CM2
Les phases de la Lune

Sciences

4 séance(s)

Une séquence pour présenter les phases de la Lune aux élèves de CM2, grâce à une expérimentation en groupe et une découverte de la démarche scientifique.

Objectif(s)

- Mobiliser ses connaissances sur Lumières et ombres pour comprendre et expliquer le phénomène de phases de la Lune. - Connaître les différentes phases de la Lune, savoir que ces phases se reproduisent toujours dans le même ordre et la même durée. - Savoir que les phases de la Lune s’expliquent par la révolution de la Lune autour de la Terre. - Comprendre les phases de la Lune par une modélisation. - Maîtriser le vocabulaire suivant : nouvelle lune, pleine lune, premier / dernier quartier.

Séances :

  1. La Lune change, comment l'expliquer ?
  2. Expérimentation et analyse de résultats
  3. Pour aller plus loin
  4. Evaluation

11 845 C. Moret le 08/03/2014
CM1 - CM2
L'air et les pollutions de l'air (séquence 1)

Sciences

3 séance(s)

Il s'agit de la séquence 1 d'un module constitué de 3 séquences : - Séquence 1 : Mise en évidence de la matérialité de l’air et de quelques propriétés physiques. - Séquence 2 : La course à la voile : le Vendée Globe - Séquence 3 : La pollution de l'air Ce module pourra être prolongé plus tard par ... - une séquence sur "l'énergie éolienne" dans le domaine "L'énergie/exemples simples de sources d'énergie." - une séquence sur "la respiration" dans le domaine "le fonctionnement du corps humain et la santé". (cf BO 5 janvier 2012)

Objectif(s)

IO du 19 juin 2008 BO du 5 janvier 2012 Sciences expérimentales et technologie/La matière/L'air et les pollutions de l'air - Identifier par l’expérimentation des propriétés qui confèrent à l’air un caractère matériel. - Caractériser diverses formes de pollution de l’air. - Identifier différentes sources de pollution de l’air. - Maîtriser le vocabulaire suivant : matière, gaz, compressible, résistant, pesant, vent, pollution, qualité de l’air, poussière. Sciences expérimentales et technologie/Environnement et développement durable/L'air et les pollutions de l'air - Mobiliser ses connaissances dans les différents domaines et disciplines et rechercher des solutions alternatives pour agir sur la pollution de l’air. - Maîtriser le vocabulaire suivant : réchauffement climatique, effet de serre. Sciences expérimentales et technologie/Les objets techniques/Objets mécaniques, transmission de mouvements - Concevoir et expérimenter un dispositif technique pour soulever ou déplacer un objet. - Maîtriser le vocabulaire suivant : poulie, courroie, transmission. Le vocabulaire est à adapter selon le dispositif produit.

Séances :

  1. Questionnement initial à propos de l’air pour faire émerger les représentations initiales des enfants : qu’est-ce que l’air ? A quoi cela sert ? Est-ce qu’on peut le voir ?
  2. Mise en évidence de la matérialité (présence) de l’air par 3 expériences classiques
  3. Quelques propriétés physiques de l'air.

31 1470 S. Laronze le 28/02/2014
CM1 - CM2
Le squelette et les mouvements

Sciences

2 séance(s)

Objectif(s)

-Instituer une représentation précise de ce qu'est le squelette humain. -Acquérir un vocabulaire sur les os constituant ce squelette -Comprendre que ce sont les muscles qui permettent les mouvements. -Comprendre la manière dont le muscle entraine le mouvement.

Séances :

  1. Reconstitution d'un squelette.
  2. Les muscles

13 625 P. Lelong le 11/12/2013
CM2
biodiversité et classification

Sciences

3 séance(s)

Rappel sur la biodiversité rappel vivant/non vivant observation/ description collection de photos d'animaux tableau récapitulatif des caractères choisis ensemble emboîtés et arbre de classification

Objectif(s)

La planète est peuplée de plus d'1 700 000 espèces, c'est la biodiversité. Pour étudier les êtres vivants, les scientifiques ont eu recours à un classement pour arriver à les décrire tous. C'est la classification qui prend en compte certains caractères communs pour faire des groupes. On découvre ainsi que tel et tel être vivant ont un ancêtre commun qui leur a transmis les caractères qu'ils partagent. L'objectif général de la séquence est de montrer aux élèves le lien entre biodiversité, classification et évolution des espèces.

Séances :

  1. Rappel vivant/non vivant(CE2) et biodiversité(CM1)
  2. Construction de la notion de classification
  3. Ensembles emboîtés et arbres + lexique

16 1322 F. LECOCQ le 02/01/2014
CE2 - CM1 - CM2
Circuit électrique alimenté par des piles : fabrication d'un ascenseur

Sciences

4 séance(s)

A partir de l'observation d'un ascenseur réalisé par l'enseignant (montage d'un circuit électrique avec moteur et lampe), les élèves tentent de reproduire cette situation complexe.

Objectif(s)

l'objectif de la séquence est d'amener les élèves à mettre en oeuvre des protocoles expérimentaux afin d'identifier et de concevoir un circuit électrique permettant de faire fonctionner l'ascenseur.

Séances :

  1. Séance 4: Retour sur la situation initiale
  2. Séance 5 : Situations complexes d'évaluation décontextualisées
  3. Séance 3 : Le ventilateur aspirateur Taï-zone 8282K
  4. Séance 1: Situation de départ

3 478 M. DELBART le 13/12/2013
CM1 - CM2
Mélanges et solutions

Sciences

1 séance(s)

A partir de l'observation de l'eau d'un port d'une station balnéaire, les élèves se posent de nombreuses questions sur les mélanges de liquides et de solides. Les nombreuses expérimentations les amènent à identifier les liquides miscibles et non miscibles, les substances solubles et non solubles et tentent d'en comprendre les manifestations.

Objectif(s)

L'objectif de la séquence est d'amener les élèves à mettre en oeuvre des protocoles expérimentaux afin d'identifier et d'éprouver différentes propriétés de la matière.

Séances :

  1. Séparer les mélanges

11 446 le 10/12/2013