Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 967 par S. DUHEZ

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CM2
Les adverbes en amment/emment

Ortho.

1 séance(s)

mise en évidence de la concordance entre l'orthographe des adverbes et les adjectifs dont ils sont dérivés

Objectif(s)

savoir orthographier correctement les adverbes en amment/emment

Séances :

  1. Les adverbes en [a]mment

2 302 C. FARRAYRE le 24/02/2015
GS
lettre i

5 séance(s)

correspondance grapho-phonologique geste : i, u, il, ul, li, lu son : comptine en i discrimination visuelle

Objectif(s)

- Différencier les sons. - Reconnaître et écrire le i, le u et le t en lettres cursives. - Maîtriser son geste pour reproduire efficacement un motif graphique.

Séances :

  1. graphisme de l'étrécie 2
  2. Comptine du son (i)
  3. construire la maison du i
  4. Trouver les lettres "i" dans les mots
  5. tracer des "i"

5 202 D. PIERREPONT le 23/02/2015
CE2 - CM1 - CM2
Touchez pas au roquefort

Litté. Arts

4 séance(s)

-lire silencieusement un texte littéraire et le comprendre - travail sur le roman policier, son vocabulaire -

Objectif(s)

- Participer à un débat sur une œuvre en confrontant son point de vue à d’autres de manière argumentée. - Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte).

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Début de l'intrigue
  3. Touchez pas au Roquefort S3
  4. Fin de l'histoire

2 627 S. SIMON le 16/03/2015
CM2
Les noms féminins terminés par -eur , -i, -ance ou -ence, -té, -oir

Ortho.

3 séance(s)

observation de liste de noms féminins terminés par -eur et -i mise en évidence des régularités orthographiques relevées dans les mots exercices d'application

Objectif(s)

mettre en évidence des régularités orthographiques relevées dans les mots mémorisés au cycle 3 rappeler la notion de suffixe - Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens. - Écrire correctement la syllabe finale des noms terminés par -ée ; par -té ou -tié ; par un e muet.

Séances :

  1. Des noms féminins terminés par le son "eur" et le son "i"
  2. Des noms terminés par le son [war], des noms féminins terminés par -ance ou -ence
  3. Des noms féminins terminés par le son [te]

1 315 C. FARRAYRE le 17/02/2015
CM2
Faire de la grammaire CM2 (Méthode PICOT) - Période 3 semaine 2 "Une vie de loup"

Gram.

3 séance(s)

1. Lecture et compréhension de l'histoire 2. Activités sur le texte : indicateurs logiques, désignations des personnages, pronominalisation 3. Activités sur les phrases dans le texte : types et formes de phrases, phrases non verbales 4. Activités sur la phrase : sujet, verbe, compléments circonstanciels, phrases simples et complexes, formes active et passive, attribut du sujet 5. Activités sur les mots et leur nature : verbe, nature des mots, déterminants, prépositions, genre et nombre du GN 6. Vocabulaire : homophones , familles de mots, construction de l'adjectif, préfixe et suffixe

Objectif(s)

- Construire correctement des phrases exclamatives. - Comprendre la distinction entre phrase simple et phrase complexe. - Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs, les mots de liaison (conjonctions de coordination, adverbes ou locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence), les prépositions (lieu,temps). - Comprendre la distinction entre compléments essentiels (complément d’objet), et compléments circonstanciels (manipulations). - Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises. - Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaître ce sens, en particulier celui des principaux préfixes exprimant des idées de lieu ou de mouvement. - Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens. - Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille en vérifiant qu’il(s) existe(nt).

Séances :

  1. Lecture et compréhension de l'histoire
  2. Les phrases
  3. Activités sur les mots et leur nature / Vocabulaire

3 252 C. FARRAYRE le 12/01/2015
CE2 - ULIS
Etude comparative de trois versions de Cendrillon

Litté. Arts

5 séance(s)

Etude comparative des versions de Perrault, Grimm et Disney du conte traditionnel Cendrillon à partir de différents supports (audio, vidéo, texte)

Objectif(s)

- Lire, écouter, visionner une œuvre intégrale ou de larges extraits d’une œuvre longue. - Rendre compte des œuvres lues, donner son point de vue à leur propos. - Établir des relations entre des textes ou des œuvres : même auteur, même thème, même personnage, etc. - Prélever des informations à partir de différents supports (audio, vidéo, texte)

Séances :

  1. Présentation de la séquence
  2. Etude de la version audio de Perrault
  3. Etude de la version écrite de Grimm
  4. Etude de la version vidéo de Disney
  5. Bilan de la séquence

8 336 H. Savaris le 15/02/2015
CE1
Revoir le partage de l'année en saisons

Sciences

1 séance(s)

Après avoir remis les mois de l'année dans l'ordre, on positionne les saison en commençant par l'actuelle, puis on y associe les travaux du jardinier en associant les phénomènes naturels (arbre nu, perdant ses feuilles, les fleurs, les fruits, le froid, la chaleur, ...) et les observations sur le temps. La double frise permet ensuite de remplir une trace écrite qui reprend la trame de la construction précédente. Les documents ont été empruntés au site Bout de gomme

Objectif(s)

- Connaître la durée des mois, des années et les différents découpages de l’année. - Connaître et nommer la succession des saisons et y associer les mois correspondant ainsi que quelques phénomènes naturels.

Séances :

  1. Construire la frise de l'année

8 329 F. Grossi le 14/02/2015
CE2 - CM1
La classification des animaux

Sciences

3 séance(s)

Amener les enfants à comprendre la notion de classification des animaux sur la base des caractères c'est-à-dire de ce qu'ils ont (et non pas de ce qu'ils n'ont pas) et faire immergé des ensembles emboîtés (des points communs les plus généraux vers les particularités distinctives. La première séance, en groupes, permet aux élèves d'exprimer leurs idées de la façon de classer les animaux et de préciser ce qui a été réellement fait : distinguer trié, ranger et classer en retenant la notion de classement. La séance 2 travaille sur le classement en lui-même en faisant émerger les arguments de classement pour ne retenir que le critère de ce que les animaux "ont". La séance 3 enfin finalise la notion de classement en construisant un arbre sur la base des ensembles emboîtés.

Objectif(s)

Faire émerger la notion de classement, et aborder une classification Présentation de la biodiversité  Rechercher des différences et des ressemblances entre espèces vivantes (présence de vertèbres, nombre de membres, présence de poils, présence de plumes…).  Proposer des tris en fonction des différentes caractéristiques mises en évidence, justifier ses choix. Vocabulaire : biodiversité, animaux, végétaux. Le vocabulaire est enrichi selon les critères retenus par les élèves (mammifère, ovipare, zoophage, phytophage, terrestre, aquatique…).

Séances :

  1. Trier, ranger, classer
  2. Classer selon ce que les animaux ont
  3. Faire des ensembles vers l'emboîtement

22 2379 F. Grossi le 23/01/2013
CE2 - CM1
Décrire une figure plane simple

Géom.

2 séance(s)

Objectif(s)

- Reconnaître, décrire, nommer et reproduire, tracer des figures géométriques, : carré, rectangle, losange, triangle rectangle. - Vérifier la nature d’une figure plane en utilisant la règle graduée et l’équerre. - Décrire une figure en vue de l’identifier parmi d’autres figures ou de la faire reproduire.

Séances :

  1. Reconstruire la fiche d'identité du rectangle et du carré
  2. Carré, rectangle et losange et les diagonales

5 548 F. Grossi le 08/03/2013