Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées en maternelle (cycle 1) page 3 - fiches de préparation, séquences

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MS
Le château

Oral

Arts visuels

For/Grand.

5 séance(s)

Les élèves travaillent autour des formes en privilégiant le passage du 3D au 2D et inversement.

Objectif(s)

- passer d'une représentation en 3D, vers le 2D, et inversement. - Reconnaitre quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre). - Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).

Séances :

  1. lecture d'album
  2. construction d'un chateau en bois
  3. construction d'un chateau en carton
  4. jeu du marteau
  5. lecture d'album
GS
Reproduction d’assemblages de solides

For/Grand.

3 séance(s)

Description d’une activité autonome ou en atelier de reproduction d’assemblages de solides. Il s’agira de préciser les différents niveaux de difficultés de ce type d’activité pour envisager une progression raisonnable. On proposer ici trois séances. Mais il s’agit plutôt de trois niveaux d’activité de reproduction différents. Chaque niveau pouvant être proposé plusieurs fois. Enfin l’activité de reproduction à partir d’une image correspond tout à fait à une activité proposée en autonomie.

Objectif(s)

- Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).

Séances :

  1. Reproduire un assemblage de solide à partir d’un modèle
  2. Reproduire un assemblage de solide à partir d’un modèle avec un bac éloigné
  3. Reproduire un assemblage de solide à partir d’une image
PS
Une année d'école du dehors: période 2

Oral

Ecrit

Arts visuels

Nombres

For/Grand.

Le vivant

Transv.

3 séance(s)

Après une première période de découverte du site et de la commune, nous nous installons une période sur notre camp de base, pour une découverte des cinq sens et plus encore

Objectif(s)

- Trier, comparer des matériaux en fonction de caractéristiques physiques accessibles par les 5 sens (couleur, forme, taille, odeur, bruit, masse, texture, dureté) ou d’autres propriétés physiques (opaque, transparent, translucide ; attiré ou non par l’aimant ; perméable, imperméable…). - Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée. - Nommer des propriétés, des qualités, des effets produits.

Séances :

  1. Semaine 1 : L'ouie
  2. Semaine 2: la vue
  3. semaine 3: le toucher
PS
Découverte des formes

For/Grand.

10 séance(s)

Être progressivement capable de nommer clairement une forme géométrique et sa couleur (triangle, rond, carré)

Objectif(s)

- Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre). - Reconnaitre globalement des formes planes par la vue.

Séances :

  1. Ressemblance
  2. Jeu de classement
  3. Tour de forme identique
  4. Manipulation
  5. Chemin de formes identiques
  6. Gomettes de formes
  7. Évaluation formative
  8. Classer les formes au TBI
  9. Ranger les formes
  10. Évaluation somatise
PS
Comparer et classer des objets selon leur longueur

For/Grand.

5 séance(s)

Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur

Objectif(s)

Comparer et classer des objets selon leur longueur (jusqu'à 3 longueurs différentes)

Séances :

  1. Comparer et classer des objets selon leur longueur
  2. Comparer et classer des objets selon leur longueur Activité 2
  3. Comparer et classer des objets selon leur longueur Activité 3
  4. Comparer et classer des objets selon leur longueur Activité 4
  5. Comparer et classer des objets selon leur longueur Activité 5
GS - CP - CE1 - CE2 - CM1 - CM2
Logix - Rituel logique

For/Grand.

Géom.

Géom.

2 séance(s)

Séquence nécessitant le jeu LOGIX de Chenelière

Objectif(s)

- Se concentrer - Interpréter les données d'un problème - Combiner des propositions logiques - Formuler des hypothèses - Tirer des conclusions - Verbaliser ses déductions en utilisant les termes relatifs aux concepts spatiaux élémentaires (haut, bas, droite, gauche, diagonale, colonne, ligne) et le nom des formes (carré, triangle, rond) - Vérifier sa solution - Sélectionner les données utiles dans un ensemble d'énoncés - Prouver sa solution

Séances :

  1. Logix - Présentation du rituel (niveau GS/CP)
  2. Logix - Rituel
GS
Consolider la connaissance des formes planes : carré, rectangle, triangle

For/Grand.

5 séance(s)

Différencier carré et rectangle Dessiner un triangle Utiliser la règle

Objectif(s)

- Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et ce dans toutes leurs orientations et configurations. - Reproduire, dessiner des formes planes.

Séances :

  1. Dessiner un carré et un rectangle
  2. Classer les formes
  3. Chercher l'intrus
  4. Reconnaissance tactile du triangle
  5. Dessiner des triangles
PS
La main dans la boîte

For/Grand.

1 séance(s)

d'après Vers les Maths PS, Accès Editions

Objectif(s)

Apparier des objets selon leur forme

Séances :

  1. Percevoir la forme d'un objet par la vue et le toucher
PS - MS
Les maisons des cochons verts rouges jaunes et bleus

Motricité

Nombres

For/Grand.

3 séance(s)

Trier selon un critère. Savoir repérer les couleurs courir vite

Objectif(s)

- Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis.

Séances :

  1. Séance 1 : Ranger le bazar des mascottes
  2. Séance 2 : courir vite
  3. séance 3