Cycle II en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 91 - fiches de préparation, séquences

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CE2
Le dictionnaire

Vocabulaire

7 séance(s)

Objectif(s)

Apprendre à lire une définition, identifier : - le mot général (le terme générique, qui inscrit le mot défini dans une classe) - les précisions (ce qui distingue ce mot de tous les mots qui appartiennent à la même classe)

Séances :

  1. Bien lire une définition
  2. Se familiariser avec une définition
  3. Chercher un mot dans le dictionnaire
  4. Lire un article
  5. Se familiariser avec une définition (séance 5)
  6. Evaluation
  7. J'écris (séance 6)

26 3725 P. Marianne le 12/12/2020
CE2
Se nourrir au fil du temps

Temps

4 séance(s)

A travers des sources depuis l'Antiquité jusqu'à nos jours, les élèves vont comparer comment la société a évolué, du point de vue des modes d'alimentation, de l'art culinaire.

Objectif(s)

repérer les différentes périodes de l'Histoire comparer les modes de vie à différentes périodes historiques utiliser l'outil informatique pour synthétiser ses découvertes - Extraire d'un texte ou d'une ressource documentaire une information qui répond à un besoin, une question.

Séances :

  1. phase de découverte Antiquité / Moyen-Age
  2. phase de découverte Temps modernes / Epoque contemporaine
  3. phase d'institutionnalisation
  4. La frise chronologique

9 1691 E. LECOEUR le 10/12/2020
CE1
Le déterminant

Gram. ortho

3 séance(s)

Séquence n°11 de grammaire faites avec le Retz "Réussir son entrée en grammaire" Séquence sur le déterminant.

Objectif(s)

- Différencier les principales classes de mots : - le nom ; - le déterminant - Identifier et nommer des classes de mots : noms, verbes, déterminants, adjectifs. - Reconnaître le groupe nominal.

Séances :

  1. Découverte de la notion
  2. Construction de la notion
  3. Exercice d'entraînement et de réinvestissement de la notion

16 482 C. Morvan le 08/12/2020
CP
Les animaux de la ferme

Sciences

3 séance(s)

Projet réalisé autour d'une sortie à la ferme de la Chantrerie

Objectif(s)

FRANCAIS - Constituer des répertoires: lexique de la ferme - Ecrire un groupe de mots ou une phrase simple en réponse à une question ou une consigne. QLM - Identifier les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu. Arts plastiques - Réaliser des productions plastiques pour raconter, témoigner. - Transformer ou restructurer des images ou des objets.

Séances :

  1. Préparation de la visite à la ferme
  2. Visite de la ferme
  3. Production d'écrit court

1 146 A. Leboeuf le 06/12/2020
CE1 - CE2
What color is it ?

Lang. viv.

1 séance(s)

Développer ses compétences langagières en anglais à l'oral, en s'appuyant sur un album de littérature jeunesse "Brown bear, brown bear, what do you see ?" et sur l'utilisation de jeux en ateliers.

Objectif(s)

- Apprendre le nom de quelques couleurs et quelques animaux - Comprendre et utiliser à l'oral les questions "What color is it ?", "What is your favorite color/animal ?" - Comprendre et mémoriser un récit répétitif en langue anglaise - Travailler et en groupe et en autonomie - Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur.

Séances :

  1. Séance 5 : jouons avec les couleurs et les animaux

4 169 R. ARNAUD le 05/12/2020
CP
NOMBRE CIBLE

Nb./Calc./Pb

1 séance(s)

Le nombre cible est une situation essentielle que l'on retrouve chez ERMEL . Le jeu consiste à réaliser des sommes pour atteindre un nombre cible. Il peut y avoir une ou plusieurs solutions.

Objectif(s)

- Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul.

Séances :

  1. séance de découverte

2 114 A. Tilouta le 03/12/2020
CE1
Théâtralisation de texte et production écrite

Oral

Lecture

Ecriture

3 séance(s)

Dans le cadre des APC, activité autour de la production écrite et de la théâtralisation de textes.

Objectif(s)

- Adapter son discours et sa posture (intensité, hauteur de la voix) en fonction de la situation d'énonciation (raconter, décrire, expliquer, argumenter, prescrire, ordonner) et de son auditoire (une personne/ groupe, adulte/ pair) avec un guidage du professeur de moins en moins présent. - Prendre part à des échanges et écouter les autres. - Respecter la mise en page des textes proposés. - Mettre en œuvre une démarche d’écriture de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchaînent avec cohérence, écrire ces phrases (démarche progressive : d’abord guidée, puis autonome). - Lire un texte en portant attention aux différences d'intonation entre récit et discours.

Séances :

  1. Qu'est-ce que le théâtre ? Une pièce de théâtre ?
  2. S'approprier le thème de la pièce de théâtre à créer
  3. Ecrire et jouer

2 261 C. COMORETTO le 29/11/2020
CE1
Théâtralisation de texte et production écrite

Oral

Lecture

Ecriture

3 séance(s)

Dans le cadre des APC, activité autour de la production écrite et de la théâtralisation de textes.

Objectif(s)

- Adapter son discours et sa posture (intensité, hauteur de la voix) en fonction de la situation d'énonciation (raconter, décrire, expliquer, argumenter, prescrire, ordonner) et de son auditoire (une personne/ groupe, adulte/ pair) avec un guidage du professeur de moins en moins présent. - Prendre part à des échanges et écouter les autres. - Respecter la mise en page des textes proposés. - Mettre en œuvre une démarche d’écriture de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchaînent avec cohérence, écrire ces phrases (démarche progressive : d’abord guidée, puis autonome). - Lire un texte en portant attention aux différences d'intonation entre récit et discours.

Séances :

  1. Qu'est-ce que le théâtre ? Une pièce de théâtre ?
  2. S'approprier le thème de la pièce de théâtre à créer
  3. Ecrire et jouer

2 261 C. COMORETTO le 29/11/2020
CE1
Théâtralisation de texte et production écrite

Oral

Lecture

Ecriture

3 séance(s)

Dans le cadre des APC, activité autour de la production écrite et de la théâtralisation de textes.

Objectif(s)

- Adapter son discours et sa posture (intensité, hauteur de la voix) en fonction de la situation d'énonciation (raconter, décrire, expliquer, argumenter, prescrire, ordonner) et de son auditoire (une personne/ groupe, adulte/ pair) avec un guidage du professeur de moins en moins présent. - Prendre part à des échanges et écouter les autres. - Respecter la mise en page des textes proposés. - Mettre en œuvre une démarche d’écriture de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchaînent avec cohérence, écrire ces phrases (démarche progressive : d’abord guidée, puis autonome). - Lire un texte en portant attention aux différences d'intonation entre récit et discours.

Séances :

  1. Qu'est-ce que le théâtre ? Une pièce de théâtre ?
  2. S'approprier le thème de la pièce de théâtre à créer
  3. Ecrire et jouer

2 261 C. COMORETTO le 29/11/2020