Vivant, matière, objets en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 3 - fiches de préparation, séquences

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CP - CE1
Les besoisn des végétaux

Sciences

2 séance(s)

Objectif(s)

- Développement d'animaux et de végétaux. - Comprendre le cycle de vie des êtres vivants.

Séances :

  1. Qu'est ce qu'une graine
  2. Que faut il a une graine pour germer ?

3 144 L. Leguillon le 11/09/2019
CE2
Constuire une voiture dont les phares s'allument

Langage

Sciences

2 séance(s)

Un défi est proposé aux élèves: construire avec du matériel de récupération des voitures dont les phares s'allument

Objectif(s)

- Comprendre la fonction et le fonctionnement d'objets fabriqués. - Identifier les propriétés de la matière vis-à-vis du courant électrique. - Connaître les constituants et fonctionnement d'un circuit électrique simple. - Participer et prendre sa place dans un groupe.

Séances :

  1. Présentation du défi
  2. Mise en oeuvre

1 53 S. BEAUX RIVAL le 01/06/2022
CE2
Allumer une ampoule

Sciences

5 séance(s)

Objectif(s)

Allumer une ampoule Réaliser un circuit électrique simple en respectant les règles de sécurités

Séances :

  1. Allumer une ampoule
  2. Allumer une ampoule loin de la pile
  3. Rôle de l'interrupteur
  4. Conducteurs et isolants
  5. Circuit en série et circuit en dérivation

0 173 A. Sarr le 29/05/2022
CE1 - CE2
Germination

Sciences

5 séance(s)

Les élèves sont amener à l'aide d'une démarche d'investigation à connaître les besoins des végétaux pour leur croissance.

Objectif(s)

- démarche d'investigation. - connaissances des besoins vitaux végétaux.

Séances :

  1. Phase de problématisation
  2. Réflexion sur le protocole à mettre en place
  3. Mise en place du protocole
  4. Résultats
  5. Plantation graine pour la fête des mères

2 176 G. MEYER le 09/05/2022
CE2
Écriture de devinettes

Lecture

Ecriture

Sciences

1 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier les caractéristiques propres à différents genres ou formes de textes. - Mettre en œuvre une démarche d’écriture de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchaînent avec cohérence, écrire ces phrases (démarche progressive : d’abord guidée, puis autonome).

Séances :

  1. Écriture de devinettes sur les animaux du zoo

3 129 C. SENGEL le 09/04/2022
GS - CP
HOW DO YOU FEEL? in english

Langage

EPS

Arts plas.

Musique

Sciences

Lang. viv.

TUIC

7 séance(s)

This sequence, which aims to create a digital book inspired by the album "How do you feel?" by A. Browne, offers stimulating and transdisciplinary tasks aimed at putting children into action in the English language through a creative approach, with the support of an authentic document, the A. Browne album. Throughout this project, language learning is not an end in itself but rather finds its place in different activities, such as visual arts, body expression, and the use of ICT.

Objectif(s)

1) Understand, react and speak in oral interaction - Abilities: answer and ask questions - Formulations: How do you feel? I feel bored / lonely / happy / sad / angry / guilty / curious / surprised / confident / shy / worried / silly / hungry / full / sleepy. - Culture et lexicon: feelings - Grammar: interrogative form ; adjectives - Phonology (perceive and reproduce): >Falling intonation on the question "how do you feel?" >The vowel sounds /i/ /i:/ of sleepy >The initial h of how, hungry and happy >Plosive at the initial + retroflexion of the /r/ of bored, of curious >diphthongs of curious > Different pronunciation between Angry / Hungry > Word accent 2) Understand orally - Abilities: Follow the thread of a story with appropriate aids: "How do you feel?" from A. Browne - Formulations: I feel + adjectives (see above) - Phonology: the descending intonation pattern of the open interrogative sentence 3) Talking continuously - Abilities: >Reproduce an oral model (when recording the digital book) >Use expressions encountered during learning to describe oneself - Formulations: "How do you feel?" "I feel" + adjectives above

Séances :

  1. Discover the album "How do you feel?"
  2. Feelings 1
  3. Feelings 2
  4. Feelings 3
  5. Feelings 4
  6. Creation of the digital book
  7. How do YOU feel?

5 176 I. MAZOYER le 22/03/2022
CE2
Un menu équilibré

Sciences

5 séance(s)

Objectif(s)

• S’interroger sur notre alimentation • Classer et catégoriser les aliments • Créer la pyramide alimentaire • Identifier les familles d’aliments • S’appuyer sur la pyramide pour créer des menus équilibrés • Savoir créer un menu équilibré

Séances :

  1. S’interroger sur notre alimentation
  2. Classer et catégoriser les aliments
  3. Identifier les familles d’aliments pour créer la pyramide alimentaire
  4. S’appuyer sur la pyramide pour créer des menus équilibrés
  5. Savoir créer un menu équilibré

8 428 L. Le Bihan le 14/02/2022
CE1
Origine animale et origine végétale

Sciences

3 séance(s)

Les élèves apprennent quelques règles d’hygiène personnelles et collectives.

Objectif(s)

Montrer que les aliments sont de nature variée mais qu’ils sont soit d’origine animale comme la viande, le poisson, les œufs, le lait, soit d’origine végétale comme les céréales, les fruits, les légumes, soit d’origine minérale comme l’eau et le sel. Montrer que les aliments que nous consommons peuvent avoir subi diverses transformations mais qu’ils sont d’origine animale ou végétale, en recherchant à partir de quoi ils sont fabriqués. Exemple: le beurre est fabriqué à partir du lait, c’est donc un aliment d’origine animale. La confiture est fabriquée à partir de fruits, c’est donc un aliment d’origine végétale.

Séances :

  1. Découverte et structuration
  2. Réinvestissement
  3. Evaluation

1 118 M. Schryve le 15/02/2022
CP
ALIMENTATION

Sciences

6 séance(s)

catégoriser les aliments, avoir un aperçu d'un menu équilibré, savoir d'où viennent les aliments

Objectif(s)

- réaliser la fleur des aliments - élaborer un menu équilibré - connaitre l'origine des aliments. - Reconnaitre des comportements favorables à sa santé. - Connaître les catégories d'aliments, leur origine.

Séances :

  1. ALIMENTATION évaluation
  2. JEU DES 7 FAMILLES D'ALIMENTS
  3. L'ORIGINE DES ALIMENTS : les aliments transformés
  4. L'ORIGINE DES ALIMENTS : animale ou végétale ?
  5. LA FLEUR DES ALIMENTS : synthèse et exercices
  6. LA FLEUR DES ALIMENTS : recueil des conceptions initiales

4 293 S. POLY le 30/01/2022