Vivant, matière, objets en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 3 - fiches de préparation, séquences

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GS - CP
HOW DO YOU FEEL? in english

Langage

EPS

Arts plas.

Musique

Sciences

Lang. viv.

TUIC

7 séance(s)

This sequence, which aims to create a digital book inspired by the album "How do you feel?" by A. Browne, offers stimulating and transdisciplinary tasks aimed at putting children into action in the English language through a creative approach, with the support of an authentic document, the A. Browne album. Throughout this project, language learning is not an end in itself but rather finds its place in different activities, such as visual arts, body expression, and the use of ICT.

Objectif(s)

1) Understand, react and speak in oral interaction - Abilities: answer and ask questions - Formulations: How do you feel? I feel bored / lonely / happy / sad / angry / guilty / curious / surprised / confident / shy / worried / silly / hungry / full / sleepy. - Culture et lexicon: feelings - Grammar: interrogative form ; adjectives - Phonology (perceive and reproduce): >Falling intonation on the question "how do you feel?" >The vowel sounds /i/ /i:/ of sleepy >The initial h of how, hungry and happy >Plosive at the initial + retroflexion of the /r/ of bored, of curious >diphthongs of curious > Different pronunciation between Angry / Hungry > Word accent 2) Understand orally - Abilities: Follow the thread of a story with appropriate aids: "How do you feel?" from A. Browne - Formulations: I feel + adjectives (see above) - Phonology: the descending intonation pattern of the open interrogative sentence 3) Talking continuously - Abilities: >Reproduce an oral model (when recording the digital book) >Use expressions encountered during learning to describe oneself - Formulations: "How do you feel?" "I feel" + adjectives above

Séances :

  1. Discover the album "How do you feel?"
  2. Feelings 1
  3. Feelings 2
  4. Feelings 3
  5. Feelings 4
  6. Creation of the digital book
  7. How do YOU feel?

5 158 I. MAZOYER le 22/03/2022
CE2
Un menu équilibré

Sciences

5 séance(s)

Objectif(s)

• S’interroger sur notre alimentation • Classer et catégoriser les aliments • Créer la pyramide alimentaire • Identifier les familles d’aliments • S’appuyer sur la pyramide pour créer des menus équilibrés • Savoir créer un menu équilibré

Séances :

  1. S’interroger sur notre alimentation
  2. Classer et catégoriser les aliments
  3. Identifier les familles d’aliments pour créer la pyramide alimentaire
  4. S’appuyer sur la pyramide pour créer des menus équilibrés
  5. Savoir créer un menu équilibré

8 370 L. Le Bihan le 14/02/2022
CE1
Origine animale et origine végétale

Sciences

3 séance(s)

Les élèves apprennent quelques règles d’hygiène personnelles et collectives.

Objectif(s)

Montrer que les aliments sont de nature variée mais qu’ils sont soit d’origine animale comme la viande, le poisson, les œufs, le lait, soit d’origine végétale comme les céréales, les fruits, les légumes, soit d’origine minérale comme l’eau et le sel. Montrer que les aliments que nous consommons peuvent avoir subi diverses transformations mais qu’ils sont d’origine animale ou végétale, en recherchant à partir de quoi ils sont fabriqués. Exemple: le beurre est fabriqué à partir du lait, c’est donc un aliment d’origine animale. La confiture est fabriquée à partir de fruits, c’est donc un aliment d’origine végétale.

Séances :

  1. Découverte et structuration
  2. Réinvestissement
  3. Evaluation

1 108 M. Schryve le 15/02/2022
CP
ALIMENTATION

Sciences

6 séance(s)

catégoriser les aliments, avoir un aperçu d'un menu équilibré, savoir d'où viennent les aliments

Objectif(s)

- réaliser la fleur des aliments - élaborer un menu équilibré - connaitre l'origine des aliments. - Reconnaitre des comportements favorables à sa santé. - Connaître les catégories d'aliments, leur origine.

Séances :

  1. ALIMENTATION évaluation
  2. JEU DES 7 FAMILLES D'ALIMENTS
  3. L'ORIGINE DES ALIMENTS : les aliments transformés
  4. L'ORIGINE DES ALIMENTS : animale ou végétale ?
  5. LA FLEUR DES ALIMENTS : synthèse et exercices
  6. LA FLEUR DES ALIMENTS : recueil des conceptions initiales

4 250 S. POLY le 30/01/2022
CE1
LES SOLIDES

Sciences

3 séance(s)

Présentation de l'état solide

Objectif(s)

Première approche de la matière (état solide) - Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée. - Écouter et prendre en compte ses interlocuteurs. - Employer à l'écrit comme à l'oral un vocabulaire juste et précis. - Savoir qu'un même mot peut avoir des sens différents selon les disciplines. - Produire et utiliser des représentations d'objets, d'expériences, de phénomènes naturels tels que schémas, croquis, maquettes, patrons ou figures géométriques. - Pour acquérir des connaissances et des compétences, mettre en œuvre les capacités essentielles que sont l'attention, la mémorisation, la mobilisation de ressources, la concentration, l'aptitude à l'échange et au questionnement, le respect des consignes, la gestion de l'effort. - travailler en équipe, partager des tâches, s'engager dans un dialogue constructif, accepter la contradiction tout en défendant son point de vue, faire preuve de diplomatie, négocier et rechercher un consensus. - Savoir que la classe, l'école, l'établissement sont des lieux de collaboration, d'entraide et de mutualisation des savoirs. - Mettre en relation les informations collectées pour construire ses connaissances. - Être attentif à la portée de ses paroles et à la responsabilité de ses actes.

Séances :

  1. Caractériser les solides comme ayant une forme propre
  2. Les solides en poudre ou en grain
  3. Evaluation finale

2 83 E. Bonis le 10/10/2021
CE2
La graine et sa germination

Sciences

4 séance(s)

Objectif(s)

- Développement d'animaux et de végétaux. - Comprendre le cycle de vie des êtres vivants. - Identifier ce qui est animal, végétal, minéral ou élaboré par des êtres vivants. - Connaître quelques besoins vitaux des végétaux.

Séances :

  1. Découvrir l'organisation d'une graine
  2. Les parties de la graine
  3. De quoi une plante a-t-elle besoin pour germer ?
  4. Les conditions de germination d'une graine

3 308 A. Dechaume le 26/08/2021
CP
BRJV - L'électricité

Sciences

6 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier les propriétés de la matière vis-à-vis du courant électrique. - Connaître les constituants et fonctionnement d'un circuit électrique simple. - Différencier des objets selon qu'ils sont alimentés avec des piles ou avec le courant du secteur.

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un objet électrique?
  2. La pile et l'ampoule
  3. Comment allumer une ampoule?
  4. Peut on allumer une ampoule loin de la pile?
  5. Les dangers de l'électricité
  6. Evaluation

8 630 E. ERNIE le 26/05/2021
GS - CP
Germination de la graine

Sciences

4 séance(s)

- observer le développement d'une graine de haricot et petit pois - réaliser un croquis, légender, mettre un titre - les besoins de la plante

Objectif(s)

Cycle 1 : Reconnaître les principales étapes du développement d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image. . Reconnaître les principales étapes du développement d’un végétal. . Savoir que les plantes ont des besoins : eau, lumière et nourriture pour se développer. Cycle 2 : Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité. . Développement de végétaux. . Connaître quelques besoins vitaux des végétaux.

Séances :

  1. Découverte
  2. L'intérieur d'une graine
  3. Semons les graines
  4. Mon potager

8 519 F. GANDRIEAU le 13/04/2021
CE1
Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité

Sciences

7 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier ce qui est animal, végétal, minéral ou élaboré par des êtres vivants. - Développement d'animaux et de végétaux. - Connaître les régimes alimentaires de quelques animaux. - Connaître quelques besoins vitaux des végétaux.

Séances :

  1. Découverte et classification
  2. Spécificités des êtres vivants
  3. Cycle de vie des animaux: vivipares, ovipares.
  4. Cycle de vie des animaux: les différentes étapes.
  5. Cycle de vie et besoins des végétaux
  6. Reproduction des végétaux
  7. EVALUATION

27 1070 M. SUPIOT le 20/04/2021