Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire

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CM2
Orth 2 - Les principaux homophones grammaticaux

Ortho.

3 séance(s)

Objectif(s)

- Savoir distinguer et écrire sans erreur les homophones grammaticaux : a/à, et/est, son/sont

Séances :

  1. Découvrir : Chantier d'étude --> a/à, son/sont, et/est
  2. Approfondir et clarifier
  3. Ecrire
CE1
La phrase

Gram.

3 séance(s)

Lors des deux séances précédentes, l'élève a découvert la phrase et, d'une façon générale, les types de phrases. La troisième séance s'intéresse de manière un peu plus approfondie à la phrase interrogative.

Objectif(s)

- Reconnaître les trois types de phrases : déclaratives, interrogatives et impératives.

Séances :

  1. La phrase
  2. Les types de phrase
  3. La phrase interrogative
CM1
Copie cursive vers cursive

Ecrit.

2 séance(s)

Les élèves doivent copier un texte d'une dizaine de lignes présenté en cursive pour les deux premières périodes. Ils doivent respecter la taille des lettres, la présentation ( saut à ligne, emplacement du titre, texte souligné...) la ponctuation, les majuscules et l'orthographe.

Objectif(s)

Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d'une dizaine de lignes en respectant la ponctuation, l'orthographe et en soignant la présentation et l'écriture ( taille des lettres et formes des lettres.

Séances :

  1. Le chameau
  2. La grenouille
SEGPA
Territoires imaginaire

Litté. Arts

3 séance(s)

Etudes de textes portants sur la description de chateau surprenants Harry Potter et Poudlard Etude Le Chateau de Hurle Lecture offerte et CO Etude d'une BD La ville qui n'existait pas

Objectif(s)

Découvrir comment la magie peut transformer des lieux connus - Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.

Séances :

  1. Le chateau de Poudlard
  2. La ville qui n'existait pas
  3. Le reve et la realite
CM1
COURIR LONGTEMPS

EPS

4 séance(s)

La classe est divisée par deux. Les élèves sont en binômes. Le premier groupe va observer et noter les arrêts, les marches. A chaque fois qu’un élève passe devant la ligne d’arrivée son binôme doit prendre un bouchon (insistez un bouchon) La première séance va durer 08 minutes, la seconde 10 minutes, la troisième 12 minutes et la dernière 14 minutes.

Objectif(s)

- Réaliser des efforts et enchainer plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller plus vite, plus longtemps, plus haut, plus loin.

Séances :

  1. Courir longtemps
  2. Courir longtemps
  3. Courir longtemps
  4. Courir longtemps
PS - MS
Lecture-compréhension : "Le monstre des couleurs va à l'école"

Oral

1 séance(s)

Une séquence dédiée à la lecture compréhension de l'album "le monstre des couleurs va à l'école", s'inspirant de l'outil Narramus"

Objectif(s)

Objectifs d'apprentissage : - comprendre une histoire en randonnée - se rappeler, se souvenir, savoir raconter un morceau d'histoire, puis l'histoire entière - acquérir du vocabulaire (précisé dans les objectifs séanciels) Socle : D1, D2

Séances :

  1. Lecture-compréhension : 2nd partie
PS - MS
Notre monstre des couleurs !

Arts visuels

1 séance(s)

Les élèves construisent leur propre monstre des couleurs après la lecture de l'album "le monstre des couleurs va à l'école", mobilisant différents matériels et différentes techniques (découpage, collage, déchirage).

Objectif(s)

Objectifs d'apprentissage : - créer et décorer notre propre monstre des couleurs - découvrir la peinture, le déchirage et le collage (PS) - découper droit, en suivant une ligne droite ou incurvée, puis coller Objectifs langagiers : - peinture, crayon de couleur, feuilles, ciseaux - yeux, bouche, dents, cheveux - peindre, coller, déchirer, découper Socle : D1, D2, D4

Séances :

  1. Peindre le monstre des couleurs (PS)
PS
Estimer des quantités

Nombres

3 séance(s)

les élèves doivent manipuler une collection importante de noix. Un problème d partage les oblige à répartir cette collection en sous-collections. Ils comparent ensuite le contenu de chaque sous-collection. Comme à cet âge, l'apparence des collections est encore prégnante, les élèves font appel à une estimation globale et perceptive des quantités(beaucoup, pas beaucoup, un peu)

Objectif(s)

Elaborer l'idée de quantité - Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures non numériques.

Séances :

  1. "beaucoup" de noix
  2. partager la collection puis comparer les quantités
  3. atelier autonome
CE2
unité 1 cap maths nombres et calcul - Problèmes

Nb./Calc.

11 séance(s)

Séquence concernant l’unité 1 de CAP MATHS

Objectif(s)

Nombres et calculs: nombres jusqu’à 999 • Centaines, dizaines et unités : valeur positionnelle des chiffres, décompositions • Lecture et écriture • Addition : calcul posé ou en ligne Problèmes: « pour apprendre à chercher » : inventaire des possibles

Séances :

  1. décompositions de 10 € avec 1 €, 2 €, 5 €
  2. nombres inférieurs à 1 000 : centaines, dizaines et unités (1)
  3. décompositions de 10 € avec 1 €, 2 €, 5 €
  4. nombres inférieurs à 1 000 : centaines, dizaines et unités (2)
  5. nombres inférieurs à 1 000 : centaines, dizaines et unités (3)
  6. nombres inférieurs à 1 000 : centaines, dizaines et unités (4)
  7. nombres inférieurs à 1 000 : écriture en chiffres et en lettres
  8. Nombres inférieurs à 1 000 : écriture en chiffres et en lettres– Associer des écritures en chiffres et en lettres (nombres inférieurs à 1 000).
  9. Entrainement
  10. S10: addition : calcul posé ou en ligne
  11. S11: Addition : calcul posé ou en ligne