Espace et géométrie en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 7 - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
CE1
Alignements

Géom.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Utiliser la règle comme instruments de tracé. Lien avec le socle commun : situer des objets les uns par rapport aux autres. Utiliser la règle, le compas ou l'équerre comme instruments de tracé.

Séances :

  1. 5- Tracés à la règle

1 88 K. Kherbouche le 15/09/2019
CP
Utiliser la règle pour tracer (1)

Géom.

3 séance(s)

Objectif(s)

Utiliser la règle comme instrument de tracé Tracer des lignes droites en prolongeant des segments incomplets Tracer des lignes droites prolongeant des segments incomplets

Séances :

  1. Tracés à la règle (1)
  2. Tracés à la règle (2)
  3. Tracés à la règle (3)

7 195 C. FOURMAULT le 10/09/2019
CE2
À la recherche du fromage perdu

Géom.

5 séance(s)

Petite séquence sur les déplacements, par le biais d'une activité numérique.

Objectif(s)

Coder et décoder pour prévoir, représenter et réaliser des déplacements. Programmer le déplacement d'une machine avec un langage adapté. - vocabulaire : algorithme, test, condition, coder, décoder, bug, programme

Séances :

  1. Miam miam !
  2. Le message codé
  3. Les bébés de Pixel ont faim
  4. Qui est le voleur ?
  5. Enfin à table

1 41 L. Mamilonne le 05/09/2019
CP
Savoir situer, se repérer

Géom.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères.

Séances :

  1. Des mots pour se repérer

2 309 M. Verraest le 23/08/2019
CE1
Repérage dans l'espace

Géom.

4 séance(s)

Repérage dans l'espace environnant ( en haut, en bas, sur et sous, devant, derrière, à gauche , à droite)

Objectif(s)

- (Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères et des représentations. - Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères.

Séances :

  1. DROITE/GAUCHE
  2. EN HAUT / EN BAS
  3. DEVANT / DERRIERE
  4. DESSUS/DESSOUS

0 103 L. Rodriguez-Ingigliardi le 19/08/2019
CP - CE1 - CE2 - ULIS
La boite à chaussettes Cycle 2

Géom.

4 séance(s)

Identifier les caractéristiques des solides par la manipulation

Objectif(s)

- Reconnaitre, nommer, décrire - Connaître le vocabulaire approprié pour nommer des solides (cube, pavé droit, boule, cylindre, pyramide). - Connaître le vocabulaire approprié pour décrire des polyèdres (face, sommet, arête).

Séances :

  1. Situation 1: reconnaitre à l'aveugle
  2. Laquelle est-ce?
  3. Les solides s'en mêlent
  4. Les élèves mènent l'enquête

4 279 A. Leyrat le 23/06/2019
CE1
Géométrie avec Picbille

Géom.

5 séance(s)

Objectif(s)

- Repérer et produire des angles droits à l'aide d'un gabarit, d'une équerre. - Maîtriser le vocabulaire approprié pour décrire les figures planes usuelles : carré, rectangle, triangle, triangle rectangle, polygone, côté, sommet, angle droit.

Séances :

  1. Polygones, triangles et quadrilatères
  2. Le rectangle
  3. Le rectangle et le carré : propriétés métriques
  4. Reproduction de figures sur quadrillage
  5. Reproduction de figures sur quadrillage

1 81 A. Garcia le 01/06/2019
CE1 - CE2
Cueillette mathématique

Géom.

2 séance(s)

Repérer nb , formes, volumes dans l'espace public

Objectif(s)

Se rendre compte que les math st "partout" > donner du sens aux apprentissages

Séances :

  1. Baladons-nous
  2. Exploiter la "cueillette math"

1 44 le 24/05/2019
CE2
Le code mène l’enquête

Géom.

5 séance(s)

Dans cette séquence il s'agit de résoudre une enquête dans laquelle un héros est confronté à différents défis qu’il doit relever pour retrouver des bijoux dérobés. Les élèves se familiarisent avec les notions d’algorithme, de langage et de représentation de l’information (texte et image).

Objectif(s)

- vocabulaire : algorithme, test, condition, coder, décoder, bug, programme - mettre en place des techniques pour décoder un texte - Coder et décoder pour prévoir, représenter et réaliser des déplacements dans des espaces familiers, sur un quadrillage, sur un écran. - Programmer le déplacement d'une machine avec un langage adapté. - Coder et décoder pour prévoir, représenter et réaliser des déplacements dans des espaces familiers, sur un quadrillage.

Séances :

  1. L’itinéraire du héros pour se rendre au château de Milbal
  2. Résolution d'une enigme
  3. programmer un parcours
  4. Qui est le voleur?
  5. Traverser le labyrinthe

10 340 E. Girod le 24/05/2019